Людмила Шилина (кор. сайта). СЛЕД ЧЕЛОВЕКА НА ЗЕМЛЕ

Встречались ли вам пассионарные личности: люди настолько энергичные и целеустремленные, что этих качеств хватит на сотню других обычных людей? Их простое присутствие уже дает подъем сил, общение с ними привносит завершенность в твои мысли, в ответ на твою реакцию получаешь всплеск энергии и идей. И что удивительно, что чем больше пассионарий отдает, тем больше у него прибавляется, так как, делясь одной идеей, он в ходе общения с тобой создает еще десяток новых.

В этой книге рассказывается о жизненном пути такой личности в российском образовании, народного учителя РФ, почетного гражданина Воронежа, директора Центра дополнительного образования детей «Реальная школа» А.В. Золотаревой и о созданном ею уникальном инновационном учебном заведении.

 

«Старый Мастер возвел каменный дом. Стал в сторонку и любуется домом. «Завтра в нем поселятся люди», – думал с гордостью Мастер.

А в это время возле дома играл семилетний Мальчик. Он прыгнул на ступеньку и оставил след своей маленькой ножки на цементе, еще не успевшем застыть.

– Зачем ты портишь мою работу? – сказал с укоризной Мастер.

Мальчик посмотрел на отпечаток ноги, засмеялся и убежал.

Прошло много лет. Мальчик стал взрослым человеком. Жизнь его сложилась так, что он часто переезжал из города в город, нигде долго не задерживался, ни к чему не привязывался – ни руками, ни душой.

Пришла старость. Вспомнил Старый Человек свое родное село. Захотелось ему побывать там. Приехал Старый Человек на свою родину. Встречается с людьми, называет свою фамилию, но все пожимают плечами, никто не помнит такого человека.

– Что же ты оставил по себе? – спросил у Старого Человека один старик. – Есть ли у тебя сын или дочь?

– Нет у меня ни сына, ни дочери, – ответил Старый Человек.

– Может быть, ты посадил дуб?

– Нет, не посадил я дуба...

– Может быть, ты взлелеял поле?

– Нет, не взлелеял я поле...

– Ну, так, значит, ты песню сложил?

– Нет, и песни я не сложил.

– Так кто же ты такой? Что же ты делал всю свою жизнь? – с изумлением спросил старик.

Ничего не мог ответить Старый Человек. Вспомнилось ему то мгновение, когда он оставил след на ступеньке. Пошел к дому. Стоит дом, как будто его вчера соорудили, а на самой нижней ступеньке – окаменевший отпечаток его маленькой ножки.

 «Вот и все, что останется после меня на земле, – с горечью подумал Старый Человек. – Но ведь этого мало, очень мало... Не так надо было жить!..»

В.А. Сухомлинский «Хрестоматия по этике»

 

Вместо предисловия

Начиная рассказ об Альбине Васильевне Золотаревой, я долго не могла сделать выбор – писать ли об учителе, историке, кандидате педагогических наук, почетном гражданине Воронежа, авторе множества книг и публикаций по педагогике дополнительного образования или рассказать все-таки о ее детище – Реальной школе, как уникальном явлении не только в Воронежской области, но и в России. Так до конца и не приняв однозначного решения, я поняла, с чем это связано: просто одно неотделимо от другого, школа как объект неотделима от субъекта, от личности человека, ее создавшего… А значит речь пойдет о них двоих – об Альбине Васильевне и ее школе, школе Золотаревой.

Понятие «авторская школа» сегодня широко известно. Такие учебные заведения называют, как правило, по именам создателей – «школа Караковского», «школа Ямбурга» или по обобщающим названиям философских и психолого-педагогических идей, лежащих в основе образовательной системы школы: «школа диалога культур», «школа развивающего обучения», «школа самоопределения» и др. Школа, которую создала народный учитель России А.В. Золотарева, также с полным правом может считаться авторской. Причем, в дополнительном образовании России она единственная. И путь к ее созданию был долгим и тернистым. Как и вся человеческая жизнь.

В своей книге «Поющее сердце» известный русский философ Иван Ильин попытался ответить на вопросы, которые рано или поздно встают перед каждым из нас. Это своего рода путеводитель и пособие для человека, идущего по жизненной стезе, где встречаются не только радости, но и невзгоды, страдания, сомнения, душевные муки и терзания. Я перечитывала ее много раз, но только недавно поняла глубинный смысл его слов:

«Есть только одно истинное счастье на земле – пение человеческого сердца. Если оно поет, то у человека есть почти все; почти, потому что ему остается еще позаботиться о том, чтобы сердце его не разочаровалось в любимом предмете и не замолкло. …песнь его несет людям свет и счастье.

…Кто хоть раз добавил другому радость сердца, тот улучшил тем самым весь мир; а кто умеет любить и радовать людей, тот становится художником жизни. Каждый Божественный миг жизни, каждый звук поющего сердца влияет на мировую историю больше, чем те «великие» события, хозяйства и политики, которые совершаются в плоском и жестоком плане земного существования и назначение которых нередко состоит в том, чтобы люди поняли их пошлость и обреченность…»

Вряд ли можно сказать лучше. Вряд ли можно более точными словами охарактеризовать служение человека, посвятившего себя созданию настоящей школы Жизни, написанию человеческих законов, ставших выражением истинной жизненной мудрости.

Недаром одно из любимых выражений Альбины Васильевны: «Мудрость – она как черепаха, приходит медленно». Она, действительно, приходит медленно, с годами, делая огранку характера, высвечивая все его черты, придавая глубину и смысл самому существованию человека. Для Альбины Васильевны Золотаревой – это совершенствование дела ее «поющего сердца», которому отдано пятьдесят пять лет.

 

«И никакого розового детства…»

Родилась Альбина в селе Московском Каширского района Воронежской области. Место это историческое. Когда-то Петр Первый переселял сюда москвичей осваивать Воронежскую губернию, черноземную степь. Так здесь и оказались ее прапрадеды. Родители переехали сюда, на родину своих предков, из Донбасса. Отец был шахтером, мама – колхозницей. В семье – четверо детей. Когда началась война, отец, Василий Федорович Маслов, потомственный шахтер, в первые же дни ушел на фронт. Все заботы о воспитании малолетних детей легли на плечи мамы Ирины Николаевны и бабушки. Самым старшим был десятилетний брат, а три сестры – мал-мала меньше. Младшей еще и годик не исполнился. Тяжелейшее бремя военного времени легло на плечи оставшихся в тылу женщин. И мама Альбины Васильевны не стала исключением. Ирина Николаевна бралась за любую работу, чтобы накормить и одеть детей. Вот как вспоминает об этом времени сама Альбина Васильевна:

«Ради нас мама и бабушка не жалели себя, делали все возможное, чтобы мы не чувствовали себя обездоленными, пропащими сиротами. Все мы вместе со сверстниками учились в школе. Мама всегда говорила: «Я вас буду учить. А как жить дальше, думайте сами. Не дожидайтесь манны с неба. Всего надо добиваться своим трудом».

Но даже и в это тяжелое время Ирина Николаевна думала не только о хлебе насущном. Мудрая женщина понимала – без чтения нет настоящего образования, нет духовной полноценности человека. В этой простой крестьянской семье жила постоянная тяга к знаниям, к книге. Бабушка Альбины Васильевны, у которой было девять детей, и их, и своих внуков также приучала читать с детства – книги, журналы, газеты. Уже тогда, в самые ранние годы, впитывала маленькая деревенская девочка, воспитанная на лучших образцах литературного наследия нашего народа, его русское начало: вековую мудрость, практичность, смекалку, глубинный ум. Ее питали именно те глубокие родовые корни, которые веками подпитывали многих талантливых русских людей. Тяжелое военное детство закаляло характер, приучало преодолевать трудности, не падать духом.

Как известно, в селе не прожить без собственного подворья. И в семье Масловых крестьянские заботы лежали на плечах даже самых маленьких детей. У каждого были свои обязанности – нарвать в поле травы, принести воды, накормить кур, уток, выпасти корову. «Без своего подворья мы бы просто не выжили. Мама работала за трудодни, а на них не очень-то разгуляешься», – вспоминает Альбина Васильевна.

Тяжкое известие о гибели отца пришло в 1942 году. И стало ясно – выживать теперь придется самим. Это горе еще больше сплотило семью. Глядя на мать, девочка училась у нее мужеству и оптимизму. Она постигала науку, преподанную ей самой жизнью: только сильные имеют право быть оптимистами. И эта наука Альбине не раз потом пригодилась.

После потери отца заботу о семье взвалил на свои худенькие мальчишечьи плечи старший брат Альбины Васильевны – Александр. Работая трактористом, он получал за свой тяжелый труд немного хлеба, который всегда приносил домой и честно делил поровну на всю семью.

Забегая вперед, скажу, что возможно, во многом благодаря этой заботе, которая продолжалась до самого последнего дня жизни Александра Васильевича, благодаря этим урокам милосердия сестры Масловы состоялись как личности, как профессионалы, и просто как замечательные люди.

В первый класс Альбина пришла уже самостоятельным человеком. И сразу полюбила свою школу. Все годы учебы она была на виду – возглавляла совет отряда, затем – пионерскую дружину, руководила хором русской песни, делала успехи и в спорте, особенно в лыжном. Но главным для нее оставалась учеба. И, как сегодня вспоминает Альбина Васильевна, ей здорово повезло с учителями. У ее классной руководительницы, Людмилы Петровны Бухаровой, был настоящий педагогический талант. Она не просто давала собственные уроки, что называется, «от сих до сих», но и прививала детям стремление к познанию, учила их учиться. И таких настоящих энтузиастов своего дела, талантливых, одаренных людей, в Московской школе, где училась Альбина Васильевна, было немало. Особенно запомнились ей уроки физики Фролентина Фролентиновича Югансона. Он обычно рассказывал детям о том, чего не было в учебнике. Именно такой стиль преподавания стал ее педагогическим кредо – учебник может прочитать каждый, а уроки настоящего педагога должны сверкать всеми красками его духовной палитры, быть неповторимыми и индивидуальными.

Французский летчик и писатель Антуан де-Сент Экзюпери был, конечно же, прав, когда утверждал в сказке о Маленьком принце, что все мы родом из детства. И ежечасный подвижнический труд учителей из небольшой сельской школы еще тогда, в годы становления Альбины как личности, сформировал в ее душе тот образ педагога, которому затем она будет следовать всю жизнь.

Это сельское учебное заведение сыграло судьбоносную роль не только в жизни Альбины, но и многих ее близких родственников. Известным в Воронежской области педагогом стала ее старшая сестра Валентина Васильевна Кулик, отличник просвещения, проработавшая в Московской средней школе более 45 лет: учителем, завучем, директором. Заметный след в душе Альбины, по ее признанию, оставила педагогическая деятельность мужа Валентины Васильевны – Николая Ивановича, учителя труда. Как-то в разговоре с ней бывший ученик Н.И. Кулика, уже сам ставший отцом ученика Альбины Васильевны, рассказал, что профессии станочника и тракториста, которые он получил благодаря урокам Николая Ивановича, стали основными в его жизни. Именно в школе, поняла А.В. Золотарева, молодому человеку нужно давать не только профессиональные ориентиры, но и основы его будущей профессии.

В этой же Московской школе сегодня работает племянница А.В. Золотаревой, отличник просвещения Альбина Николаевна Харченко, учитель биологии, ученики которой нередко занимают призовые места на областных предметных олимпиадах. И еще пятеро племянников Альбины Васильевны выбрали нелегкую педагогическую стезю, из них четверо – дети ее старшего брата.

Добрая память до сих пор живет в селе о младшей сестре А.В. Золотаревой – Надежде, к сожалению, рано ушедшей из жизни. Она была гордостью Московской школы, талантливым математиком, серебряной медалисткой…

«Так что всему лучшему, что во мне есть, я обязана семье и школе. На выпускном вечере я искренне благодарила учителей за науку. Учили нас люди творческие, добросовестные, любившие детей и знавшие их психологию. С детства я боготворила своих учителей, мне нравился их труд, и у меня было одно желание – быть учительницей». Поэтому после окончания школы у Альбины раздумий не было – только в педагогический.

Послевоенные конкурсы были очень высокие и, сдав экзамены на «хорошо» и «отлично», Альбина все-таки не была зачислена в институт. Но она не отчаялась. Поступила в профессиональное училище, окончила его с отличием, начала работать на шинном заводе. Потом все равно ушла к детям, но именно с тех пор у нее – глубокое почтение к рабочей профессии, к умелым трудовым рукам.

Но мечту стать учителем не оставила и вскоре поступила в Воронежский государственный университет на заочное отделение исторического факультета. Привычка к труду, собранность, целеустремленность помогали ей и в учебе, и в работе, и в общественной жизни. «Кафедры были великолепные, преподаватели – знающие и отзывчивые люди. Они многое вложили в нас. Я успевала везде. Учеба и труд давались, в общем-то, легко. Так что была и передовой производственницей и активной общественницей». А вскоре, когда от завода девушку послали вожатой в пионерский лагерь, состоялось и ее первое педагогическое «боевое крещение». Проведя все лето со своими беспокойными, веселыми, неугомонными подопечными, Альбина поняла, что не ошиблась в выборе профессии: ее призвание – работа с детьми. И начинала она, пожалуй, с самой хлопотной и непростой деятельности – вожатой.

 

Как Альбина семерых генералов… пригласила

Всего год проработала Альбина в этой должности в школе №21 Воронежа, когда ей, восемнадцатилетней студентке, предложили стать вожатой в Суворовском училище. К первому визиту на свое новое место работы Альбина готовилась тщательно: начистила мелом тапочки, нагладила единственное платьице. Посмотрела на себя в зеркало. Маленькая, худенькая, голубоглазая девочка не совсем представляла себя в роли наставника будущих военных. И вот первая серьезная «операция»: надо было пригласить на праздник в училище генерала. Альбина знала, что народ это занятой, солидный, оторвать их от важных дел будет непросто. Но недолго она мучилась сомнениями. «Уж кто-нибудь, да придет», – подумала девушка и, посоветовавшись с работниками военкомата, на всякий случай побывала с приглашениями у… семи генералов. Оставшиеся дни до праздника очень переживала. Каково же было ее удивление, когда в этот день она увидела возле училища аж семь черных «Волг» – приглашенные прибыли все! Даже начальник училища пришел в легкое замешательство. Но Альбина не растерялась, она еще раз критически осмотрела свои новые туфли на каблуках, купленные по этому случаю, и смело шагнула в комнату, где сидели гости. Обстановку разрядил пожилой военный с орденами:

– Ну, смелей, доченька, проходи! Сегодня праздник, – сказал он, наливая в рюмку коньяк.

Альбина, зажмурившись, проглотила обжигающую жидкость и подумала: «Как же быть дальше?» Тут ей вспомнилось мудрое бабушкино наставление – умей всегда уйти вовремя. И еще один урок вынесла она из этого случая – если ставишь цель и упорно ее добиваешься, то всегда все получится!

 

Искать единомышленников и увлеченных

Эти слова стали ее девизом и на новом месте работы – в Левобережном Доме пионеров и школьников, куда она пришла молодым специалистом. Альбина Васильевна чувствовала себя здесь уверенно с первых дней. Пройдя хорошую школу на производстве, поработав в комсомоле, она приобрела первые административные навыки, познакомилась со многими директорами различных промышленных предприятий района. Дом пионеров стал первой ступенькой к достижению той главной цели, которой она служит до сих пор – сделать дополнительное образование не просто местом проведения досуга детей, но и школой самоопределения и освоения настоящего профессионального мастерства.

И тут на взлете ее карьеры, творческих планов – два тяжелейших удара: она потеряла единственную дочь Таню, а потом перенесла тяжелую болезнь, после которой далеко не все возвращаются к трудовой деятельности. Это были трудные годы в ее жизни… И только сила характера, природный оптимизм позволили ей снова вернуться к любимому делу. «Для истинной жизни недостаточно только однажды родиться, нужно ещё чуть не ежедневно возрождаться». Эти слова Андрея Платонова на долгие годы стали ее путеводной нитью, за которую она держалась, выходя на свет из мрака горя и отчаяния.

Альбина Васильевна, оставив пост директора Дома пионеров, переходит на работу методистом, а затем и завучем на станцию юных техников №2. Так уж складывалось, что ее направляли – а может она сама искала – на самые трудные участки в системе образования в самом сложном микрорайоне Левобережья – ВАИ.

В первые же дни, пройдя по кабинетам, где занимались дети из соседних школ, Альбина Васильевна поняла, что не на поделки-однодневки из бумаги и картона надо тратить время, а учить ребят делать полезные вещи, которые были бы нужны людям, и приносили бы удовлетворение тем, кто их изготавливал. Менять надо было многое, но самое главное – предстояло изменить сам взгляд на роль и содержание дополнительного образования. Поняла она и другое – одной такое дело не сдвинуть, нужна команда единомышленников.

Главным единомышленником и горячим сторонником идей Альбины Васильевны стал тогдашний председатель областного комитета образования С.А. Рогачев. Ей очень помогли его высокий профессионализм и умение не только видеть перспективу, но и содействовать ее развитию. Станислав Александрович (ныне покойный) умел ценить людей трудолюбивых, увлеченных своим делом, добросовестных. Именно таким педагогом считал он Альбину Васильевну Золотареву.

«Чтобы в бюджете района появилась строка о финансировании нашей работы, мне пришлось немало походить по инстанциям и доказывать значимость наших начинаний. Я не просто просила понимания. Я показывала нашу продукцию. Ей и открывали все двери. В областном комитете по образованию мы долго говорили со Станиславом Александровичем Рогачевым. И стал он нашим горячим сторонником. Мы успешно прошли аттестацию, аккредитацию, получили право выдавать удостоверения государственного образца. У преподавателей появилась уверенность в своих силах и профессиональное достоинство – ведь работают они не в кустарной мастерской, а в солидном государственном учреждении».

В 1992 году на базе станции юных техников №2 была организована муниципальная школа дополнительного образования детей и юношества, разработаны положение и устав этого внешкольного учреждения. Педагогический коллектив школы взял курс на совершенствование форм и методов работы, изменение структуры образовательной системы, введение многоступенчатости, разноуровневости и вариативности обучения, создание учебно-методических пособий нового поколения. Работа велась в режиме эксперимента по созданию модели учреждения дополнительного образования нового типа, претендующего на авторскую школу. Эта модель инновационного образовательного учреждения, по оценке ученых и коллег, ознаменовала качественно новый подход к профессиональному самоопределению, стала альтернативой профессионально-техническому училищу.

Так родился социально-педагогический проект, над которым коллектив Реальной школы работает и сегодня. Научное название проекта «Комплементарное образование – акмеологическая основа процесса профессионально-личностного становления учащегося» расшифровывается очень просто: надо не только давать детям знания, но и открывать в каждом творческую личность, в союзе с общеобразовательной школой помогать ребенку как можно раньше (уже с 8-го класса) определиться, найти свое истинное место в профессии, а позднее – и на рынке труда.

Началась большая работа, в процессе которой необходимо было не только расширить спектр профессий, но и поставить обучение в школе на научно-обоснованную, технологическую и теоретическую основы. Стало ясно, что своими силами не обойтись. Нужны были специалисты-производственники, одним из которых и стала инженер-конструктор авиационного завода Тамара Андреевна Рощупкина. Велся постоянный поиск талантливых, увлеченных, имеющих призвание к педагогическому труду, умеющих работать с детьми людей. У Альбины Васильевны на них особое чутье. Когда у нее спрашивают, по каким критериям она отбирает в свою школу преподавателей, она, не задумываясь, отвечает: «По глазам!» И добавляет: «У учителя должны сиять глаза, он должен много знать и уметь, только тогда к нему приблизятся дети, обучение будет желанным, а итог его плодотворным».

Где бы ей ни приходилось бывать, встречаясь с людьми, она постоянно отыскивала для своей школы настоящие «жемчужины» и почти никогда не ошибалась. Так здесь появились педагог по народно-прикладному творчеству Галина Юрьевна Мягкова, отличник просвещения Любовь Михайловна Покровская, мастер по машинному вязанию Елена Ивановна Маслова, заслуженный учитель, обладающий исключительным мастерством Алексей Николаевич Киселев и многие-многие другие, которые со временем составили сильную профессиональную команду.

Но чтобы работать с разновозрастными детьми, необходимы знания по педагогике, психологии, методике преподавания. Была выработана система обучения и педагогического коллектива. Начали с педагогики Бабанского, затем в школу стали приезжать с лекциями преподаватели и профессора не только воронежских вузов, но и известные ученые страны. Среди них профессор Российской академии государственной службы Н.В. Соловьева, профессор Санкт-Петербургского университета Л.Е. Варфоломеева, профессор ВГУ С.Ф. Сердюк, доктор исторических наук Л.М. Савушкин и многие другие.

Рос профессионализм преподавателей. И это заметно сказывалось на деятельности учреждения. Одновременно расширялся круг профессий, которые могли получить дети. И, главное, решалась задача профильной ориентации ребенка.

– Все дети – талантливы. Если мне скажут, что это не так, я с этим не соглашусь, – говорит Альбина Васильевна. – Просто нужен опытный педагог, который сможет разглядеть в ребенке его призвание. А ведь призвание – это судьба. И в конечном итоге, состоявшаяся, счастливая жизнь.

Так постепенно учреждение дополнительного образования, которое возглавила Альбина Васильевна, выходило на новый уровень. В 1997 году это учебное заведение было аттестовано и аккредитовано департаментом социальной политики и образования областной администрации, получило право на образовательную деятельность с выдачей сертификатов о начальном профессиональном образовании по восьми специальностям. Обучение в школе состояло из двух ступеней: допрофессиональная подготовка и начальное профессиональное образование. Проведенная социометрия микрорайона путем выборочного анкетирования, социологического опроса среди учащихся, педагогов школ и родителей, а также изучение аналитических отчетов по материалам республиканских социологических исследований выявили новые тенденции и явления в социально-профессиональной ориентации учащихся старших классов. У детей возросло чувство тревоги за свое будущее, изменились признаки привлекательности будущей профессии: акцент переместился с содержания труда на уровень и характер оплаты, возможность легко найти место работы; сохранился приоритет обучения в вузе в качестве способа вхождения в самостоятельную жизнь. Нужно было менять подходы к обучению вместе с меняющимся миром, идти в ногу с требованиями времени.

 

Созидание, творчество, профессиональное самоопределение

Но это было только началом главной задумки Альбины Васильевны. Она идет в школы, убеждает педагогов в том, что профориентация ребенка не менее важна, чем получение им знаний в общеобразовательном учебном заведении. Контакт со школой дает положительные результаты – учителя, зная детей с первого класса, наблюдая их ежедневно, помогали им выбрать дело по душе. А выбирать уже было из чего. В школе дополнительного образования учащимся был предоставлен выбор специальностей по тринадцати профильным направлениям – компьютерные технологии, народно-прикладное творчество, декоративно-прикладное искусство, производственно-техническое направление, конструирование и моделирование одежды, ковроткачество и вязание трикотажных изделий, изготовление макетов русского зодчества, архитектура и столярное производство, авиа- и судомоделизм и т.д.

Новая модель учебного заведения требовала научного осмысления и обоснования. Именно эту задачу поставила Альбина Васильевна в своей кандидатской диссертации, где взяла на себя смелость переосмыслить сложившийся за многие десятилетия опыт дополнительного образования. Она сделала научную разработку нового направления в дополнительном образовании – «комплементарное образование». Суть его в том, что ребенок без отрыва от учебы в общеобразовательной школе получает начальное профессиональное образование. Создавая эту систему, А.В. Золотарева исходила из того, что в вопросах воспитания детей, подростков и юношества должна существовать взаимосвязь между общеобразовательной школой и учреждением дополнительного образования.

– В 1997 году наш коллектив выбрал свой, особый образовательный маршрут в дополнительном образовании, – вспоминает Альбина Васильевна. – По сути, мы стали первопроходцами на пути создания образовательного учреждения нового типа в качестве альтернативы техническому училищу. В рамках комплементарного сотрудничества с общеобразовательными школами мы даем учащимся профессию без отрыва от основного обучения, помогаем им получить чрезвычайно важный импульс – импульс созидания, творчества, профессионального самоопределения, импульс, который позволит каждому самореализоваться в дальнейшей жизни. Уже со школьной скамьи дети получают возможность твердо стоять на ногах в этом непростом, быстро меняющемся, экономически сложном и часто нестабильном мире.

Если у общеобразовательной школы есть типовые программы, то у учреждений дополнительного образования, как правило, их нет. Каждое учреждение, что называется, «варится» в собственном соку, педагоги системы дополнительного образования нередко действуют стихийно, основываясь на своей интуиции, жизненном опыте и тех знаниях по педагогике, которыми им удалось овладеть. Научные исследования по этому вопросу носили больше теоретический, чем практический характер. В своей кандидатской диссертации Альбина Васильевна впервые не только обосновала принцип комплементарного взаимодействия образовательных систем на примере общего и дополнительного образования, но и привела в соответствие функции школы и дополнительного образования, разработала стадии профессионального становления специалиста в учреждениях дополнительного образования. Она доказала, что именно они наиболее оптимально предоставляют молодым людям возможность ранней профессиональной ориентации. Предложенные А.В. Золотаревой практические рекомендации прошли успешную апробацию на разных уровнях – от местного до всероссийского.

Казалось бы, цель достигнута: создано инновационное учебное заведение, которое сегодня носит название «Центр дополнительного образования детей «Реальная школа» или, как его попросту называют, школа Золотаревой. Можно было успокоиться и двигаться дальше по наезженной колее. Но быстро меняющееся время не позволяло стоять на месте: жестче стали требования к профессиональной деятельности человека, возросла конкуренция на рынке труда, который требует сегодня постоянного пополнения знаний, умения осваивать инновационные процессы во всех областях жизни. Альбина Васильевна начинает разработку новой научной темы – акмеологии, науки, которая изучает глубинные процессы в области изменчивой мировой сцены: политики, права, психологии, религии. В Центре создана акмеологическая лаборатория от кафедры Санкт-Петербургского государственного университета. Здесь работают доктора и кандидаты педагогических, филологических, физико-математических и технических наук. Лаборатория пользуется прямой поддержкой Правительства России, а также таких видных деятелей науки, как академик профессор РАО А.А. Деркач и профессор Санкт-Петербургского государственного университета доктор психологических наук Н.В. Кузьмина. Этот мощный научный потенциал – залог успешного развития и совершенствования обучения в Реальной школе.

А сама Альбина Васильевна о сложной науке акмеологии говорит просто: «Я занимаюсь психологическим аспектом акмеологии. Для меня это наука о том, как раскрыть душу ребенка. Надо найти такой контакт с ним, чтобы, обучая его, «растворяться» в его душе. Мы подбираем не учеников к преподавателям, а преподавателей к ученикам».

Сегодня в системе дополнительного образования области школа, которую возглавляет А.В. Золотарева, занимает особое место. Инновационный процесс здесь не прекращается. Разрабатываются современные учебные программы, внедряются новые профили обучения, совершенствуется учебный процесс, в основу которого положен социальный заказ. Большое место отводится практическому обучению: это работа в мастерских, производственных бригадах, на лабораторно-практических занятиях, в фирмах и организациях города. Все это помогает подготовить молодежь к жизни и успешной профессиональной деятельности. Наряду с аттестатом общеобразовательной школы выпускники Центра получают аттестат (диплом) по избранной ими профессии. Их знания и умения на выпускных экзаменах оценивает компетентная комиссия из преподавателей воронежских вузов. Профессиональные аттестаты получили уже более пяти тысяч выпускников. В их числе дети разных возрастов и социальной принадлежности: сироты, инвалиды, так называемые «трудные» подростки и самые обычные школьники.

В связи с реализацией в Воронежской области концепции профильного обучения Центр дополнительного образования Левобережного района стал ресурсным для многих школ г. Воронежа. На базе Реальной школы проводятся научные конференции, семинары, не так давно педагогическую модель, разработанную А.В.Золотаревой, начали осваивать в других регионах России. В школу за опытом работы приезжают педагоги дополнительного образования со всех концов страны. И сама Альбина Васильевна много ездит по стране, делится опытом, активно участвует в педагогической и общественной жизни.

– Ведь наша школа не имеет аналогов в России, – поясняет она. – Мы единственные, кто был награжден большой серебряной медалью величайшего педагога Яна Амоса Коменского.

В апреле 2007 года в Москве состоялся всероссийский форум «Здоровье нации – основа процветающей России». В нем приняли участие представители разных регионов, в том числе и Воронежской области, в состав делегации которой входили специалисты здравоохранения, образования и культуры нашего края. Образование Воронежской области в числе нескольких учебных заведений достойно представили педагоги Центра дополнительного образования детей «Реальная школа». Особый интерес у членов жюри вызвала экспозиция, составленная из необыкновенных по своей красоте изделий воспитанников ЦДОД. В результате наша область в числе пяти лучших была награждена золотой медалью и дипломом выставки.

 

Школа профессионализма и мудрости

В январе 2010 года по инициативе Общественной палаты Воронежской области Альбина Васильевна Золотарева проводила курсы повышения квалификации для педагогов дополнительного образования города Грозного Чеченской Республики.

Уже в поезде, на обратном пути на ее мобильный телефон пришло сообщение: «Голубь вылетел вслед за вами». И воронежские, и чеченские учителя до сих пор считают это чудом. Впорхнув в аудиторию чеченского института повышения квалификации работников образования, голубь целую неделю пробыл в этих стенах и упорно не хотел вылетать. Так и прозанимались все вместе: педагоги, общественники и добрый знак нового года и нового этапа в давно окрепших отношениях.

В те дни 250 педагогов из всех районов Чеченской Республики собрались в Грозном на курсы повышения квалификации в системе дополнительного образования. Мастер-класс для чеченских коллег провели преподаватели воронежского Центра дополнительного образования детей «Реальная школа» под руководством ее директора Альбины Васильевны Золотаревой. Так по согласованию с правительством и Общественной палатой Чеченской Республики был реализован завершающий этап проекта комиссии по толерантности и общественной дипломатии Общественной палаты Воронежской области «Воронежские общественные инвестиции». Можно сказать, что 2010й, объявленный в нашей стране Годом учителя, стартовал в Чечне. А старт дали воронежцы. На занятиях Альбину Васильевну буквально засыпали вопросами, ее учебник «Педагогика дополнительного образования» шел, что называется, нарасхват.

 – Мы хотим, чтобы все наши общественные инвестиции шли далеко за пределы нашего региона, – отметила тогда Валентина Шумлянская, заместитель председателя Общественной палаты Воронежской области. – И мы не просто так выбрали Реальную школу. Образование Чечни испытало огромные трудности, долгое время дети школьного возраста вообще не учились. А Альбина Васильевна и ее педагогический коллектив смогли передать чеченским коллегам свой уникальный для России опыт дополнительного образования и получения специальности в любой жизненной ситуации.

Кстати, сама Альбина Васильевна постоянно использует в работе чеченский журнал «Геланча» – педагогический «Вестник», издаваемый в Грозном в помощь учителям. Получается – не только чеченским, раз для Альбины Васильевны он как настольная книга.

– Тогда это была первостепенная проблема для Чечни – привить подрастающему поколению трудовые навыки, дать профессию. Большинство населения занималось торговлей, а профессионалов, в том числе по рабочим специальностям, все еще было мало, – вспоминает Альбина Васильевна. – Мы рассказывали коллегам о специальностях, которые дает наша школа: бухгалтерский учет, программирование, вязание крючком, на спицах, на машине. И они с жадностью схватывали всю новую для себя информацию. Главное мое впечатление от поездки: наши чеченские коллеги – люди на удивление открытые, с огромным желанием учиться самим и учить своих детей. Чеченское сообщество сейчас держится на трех приоритетах, сформированных чеченским правительством: образование, медицина, духовность. И у них, на мой взгляд, образование развивается в правильном направлении. Например, многие чеченские школы уже перешли на сорокачасовую рабочую неделю, принципиально меняющую социальный статус учителя. Преподаватель-почасовик становится преподавателем продленного дня, с соответствующим повышением заработной платы, что позволяет учителю больше нигде не подрабатывать, отдавая школе все свои профессиональные возможности. Это то, чего так не хватает воронежской системе образования, где учителя в поисках дополнительного заработка давно бросили себя в жернова репетиторства. Кроме того, у нас в Воронеже теперь просто море лицеев и гимназий, но практически нигде не ведется исследовательская работа, нет профессионально-творческих лабораторий. А вот у них есть. И 10-11-е классы в чеченских школах – это не завершающий этап, а лишь точка отсчета, логический переход в научный, профессиональный этап жизни ученика. И мне было очень приятно обнаружить, что именно по такой системе они начали восстанавливать все свое образование.

Впрочем, воронежские педагоги почерпнули для себя и еще один опыт, который не изучишь в журнале «Геланча» или творческой лаборатории. Прямо в классе Республиканской станции юных туристов стоит палатка. «Нам с ребятами пока в горы нельзя, там все еще везде растяжки», – пояснил недоуменным воронежцам тренер.

Альбине Васильевне врезалась в память одна встреча: на одном из мероприятий, проходившем с педагогами и детьми в районах, к ней подошел мальчик с трясущимися руками и сказал, что после школы он очень хотел учиться на стоматолога, но вот что делать с такими руками и неизлечимыми воспоминаниями об ужасах войны? С мечтой о любимой профессии придется попрощаться… Что ей было ответить ребенку, искалеченному войной? По- матерински прижать его к сердцу, принять его боль как свою, сказать слова утешения и ободрения. Когда сочувствие идет от души, поверьте, и это немало.

– В Чечню мы ехали учить, но многому научились сами, – призналась позже Альбина Васильевна. – Научились открытости и пониманию. На мой взгляд, в Воронеже пока больше недоверия к этой многострадальной республике, чем у них к нам. Нас встретили как родных, и за все время работы в Чечне мы не увидели ни одного косого взгляда. Это была настоящая школа профессионализма, мудрости и добра.

В 2013 году состоялся еще один дружественный визит педагогов Реальной школы – в Южную Осетию. Цель поездки – обмен опытом.

- Мы привезли своим коллегам литературу по педагогике дополнительного образования, показали фильм о работе нашей школы, поделились своими наработками. А наши учащиеся вместе со своими преподавателями подготовили множество сделанных собственными руками предметов одежды и сувениров.

 

Каменный цветок

Терпение и труд все перетрут, говорят в народе. Альбина Васильевна любит повторять еще одну народную мудрость: «Ремесло пить-есть не просит, а хлеб приносит». Достижения, успех – это результат ежедневной кропотливой работы всего коллектива и каждого педагога. Ведь именно от их труда и умения передать свои знания и мастерство молодым, от их желания научить и одновременно учиться самим, зависит образованность и успех будущих граждан России.

Дополнительное образование сегодня формирует не только интерес к знаниям и профессиям, но и вырабатывает художественный вкус и дает знания многих предметов, касающихся науки, социологии, педагогики и религии.

– Я нашим выпускникам всегда говорю – вы пронесите по судьбе свое имя, как хрустальный шар, не разбив его и при этом набирая высоту и скорость. Вот вся жизнь наша в этом и заключается.

Главное предназначение обучения, считает Альбина Васильевна, заключается не в простой передаче знаний и навыков для овладения выбранной профессией, а в формировании творческой личности человека. Зажечь искру творчества в душе ребенка может только талантливый, увлеченный учитель. «Педагогика полна эмоциями, – говорит она. – Боль и грусть, радость и нежность, любовь и ужас – все в ней разворачивается в полномасштабные трагедии, драмы, фарсы. А для научной педагогики, к сожалению, все это осталось за скобками, будто не существует совсем. Назовите хоть одну малюсенькую статейку под названием «Грусть и нежность на уроках математики»! У научной педагогики нет такого раздела, поэтому она становится похожей на инвалида на одной ноге».

С этими словами трудно не согласиться. У детей, как ни у кого другого, зоркие глаза, они сразу отличают правду от фальши, настоящую любовь от заискивания и, главное, знающего, искреннего и доброго учителя от посредственного. И таких – талантливых, увлеченных педагогов – в Центре большинство.

Светом увлеченной натуры и самой А.В. Золотаревой озарена вся его деятельность. Она не допускает холодной штамповки ни в чем. С какой неподдельной радостью говорит Альбина Васильевна о способностях своих учеников. И когда знакомишься с работами ребят – тонкой вышивкой, изделиями в стиле макраме, изящной резьбой по дереву, то сразу и не верится, что эти шедевры выполнены не рукой зрелого мастера, а детьми. Одухотворенность каждого изделия не случайна. Она сотворена из широкого кругозора автора, его художественного вкуса, проникновения в суть самой вещи, будь то народный костюм, макет храма, или красочное панно по мотивам русских сказок. «Именно так рождается красота, – считает Альбина Васильевна, – которая спасет не только мир, но и детские души».

Ведь школа располагается в одном из самых неблагополучных в криминальном смысле районов города. И где еще, как не от учителя, ребята могут услышать слова о красоте, доброте и милосердии, этих вечных ценностях жизни. Услышать и увидеть, как каждый наставник, словно Данила-мастер из сказки Бажова, творит свой Каменный цветок, приобщая их к чуду мастерства. Поистине сказочной красоты вышивка выходит из-под рук учениц отделения народно-прикладного творчества, обучающихся по программе «Машинная вышивка». Эта программа направлена не только на изучение, но и на возрождение народных художественных промыслов. Приступая к изготовлению костюма, ребята изучают эпоху, историю костюма, буквально проникаясь духом того далекого времени. Русским народным костюмом, изготовленным ученицей, а потом и педагогом Центра Женей Шустовой, любовались не только на областных выставках, он занял второе место на Всероссийском конкурсе «Я люблю тебя, Россия», проходившем в 2004 году в Москве. Почти все девочки сами сшили себе выпускные платья, украшенные эксклюзивной вышивкой. Станут ли они профессиональными вышивальщицами, трудно сказать, но это старинное ремесло наверняка пригодится им в жизни.

Разработали свои авторские программы компьютерщики Виктор Егорович Королев, Петр Васильевич Суворов, Марат Равильевич Токтар. Школьников, обучающихся в объединении компьютерных технологий, сегодня уже более тысячи.

Макеты храмов, которые изготавливали ребята в объединении «Юный мастер» под руководством заслуженного учителя РФ А.Н. Киселева, пожалуй, больше нигде не увидишь. Алексей Николаевич учил ребят макетированию памятников культового зодчества (церквей, храмов, соборов) – начиная с деревянных церквей Севера России XVII века, храма Покрова на Нерли и заканчивая священным символом России – храмом Христа Спасителя. Эти макеты украшали многие городские и областные выставки, экспонировались на ВДНХ, изумляя зрителей тонкостью, кропотливостью работы, высокой точностью сходства с оригиналом. Конечно, изготовление таких моделей невозможно без глубокого проникновения в историю религии, непосредственного знакомства с памятниками исконно русского зодчества.

Одним из самых популярных в Центре стало швейное объединение под руководством Ирины Григорьевны Наролиной. Начиная с самых азов, к окончанию курса обучения девочки выполняют заказы на уровне профессиональных мастеров. Ребятишки из некоторых близлежащих школ ходят на занятия в форме, сшитой руками учениц этой производственной бригады, которые продолжают трудиться и летом, зарабатывая пусть небольшие, но собственные деньги. Более 500 учениц обучаются конструированию и моделированию одежды.

В мае 2013 года в Воронеже проходил очередной XI Международный фестиваль молодых дизайнеров одежды «Губернский стиль». Новый сезон 2013 года был посвящен юбилею патриарха российской моды Вячеслава Зайцева. «Губернский стиль» – один из немногих в стране, в котором столь массово участвуют модельеры из разных городов. Благодаря этому фестивалю Воронеж стал столицей моды нестоличной России. Это, несомненно, большой и престижный конкурс модельеров. Участие в нем довольно значимо.

Достойно выступили на этом конкурсе в качестве дизайнеров учащиеся и педагоги Центра дополнительного образования детей «Реальная школа». В номинации «Перформанс – модное представление и театральный костюм» с коллекцией «А у нас во дворе» они заняли 3-е место. Авторами и главными создателями этого творческого представления стали педагоги Ирина Григорьевна Наролина и Ольга Ивановна Назарова. Дипломами была отмечена коллекция «Лиса Алиса», а также коллекция «Меховой лабиринт». А еще в честь юбилея Вячеслава Зайцева педагоги и учащиеся школы вручили ему подарок – сделанный собственными руками царский головной убор «Шапка Мономаха». Патриарх моды с удовольствием примерил его: к общей радости, он ему был к лицу. И добавим – сегодня уже пять выпускниц ЦДОД работают в лаборатории Вячеслава Зайцева.

Всего же сегодня в Реальной школе существует уже 15 направлений, в рамках которых дети могут получить более 40 специальностей, вполне востребованных временем: оператор ЭВМ, мастер-программист и WEB-технолог компьютерных технологий; менеджер офиса; мастер столярного и мебельного производства; модельер-конструктор одежды; мастер машинной вышивки; мастер-художник резьбы и росписи по дереву.

Время подтвердило жизненные идеи Альбины Васильевны о том, что дети должны видеть плоды своего труда, понимать житейскую пользу изготовленных ими изделий, и эту идею она по-прежнему ставит во главу угла, открывая очередное новое отделение: ребенок должен через труд утвердиться в себе самом, поверить в свои силы.

 

Дарить добро

Конечно, это важно – постижение мастерства в профессии. Но все-таки не менее важно, когда профессионализм проникнут, согрет добротой и милосердием. Ведь любое мастерство, не согретое изнутри душевным теплом, становится холодным ремеслом. Творить, дарить добро – к этому тоже приучают детей в Реальной школе. Педагоги наблюдали, какой след в душе их питомцев оставляют посещения Дома ветеранов войны и труда, куда они привозят одежду и постельное белье, сшитое собственными руками, визиты милосердия в школу-интернат к детям-сиротам с подарками. Из дома престарелых возвращаются притихшие, задумчивые. А некоторые говорят: «Я свою маму туда ни за что не отдам, никогда…» И это, считает Золотарева, самый важный момент в работе ЦДОД.

В апреле 2004 года в Воронеже стартовала необычная благотворительная акция «Дети – детям», организованная городским молодежным центром. В ней участвовали школьники, а также воспитанники учреждений дополнительного образования детей. Одним из первых включился в акцию Центр дополнительного образования детей «Реальная школа.

Накануне акции дети подготовили множество самых разнообразных подарков для своих сверстников, обучающихся в школах-интернатах. Например, в школу-интернат №8 для детей с тяжелыми нарушениями речи ребята отвезли покрывала для кроватей, кресла, различные поделки из древесины, настенные панно, выполненные в стиле фитодизайна и макраме, которые украсили спальни интерната, сделали их более уютными.

Побывали ребята с благотворительными акциями и в муниципальном детском доме села Алое Поле Панинского района, в Доме ребенка Левобережного района Воронежа. А после майских праздников состоялась поездка в Павловский детский санаторий для психоневрологических больных. Здесь при санаторной школе был открыт кабинет психолога, для украшения которого ребята с любовью изготовили замечательные красочные панно по мотивам русских сказок. Кроме того, они передали больным детям собственноручно связанные носки, а также приобретенные на заработанные деньги цветные карандаши, пластилин, бумагу и даже красивые занавески на окна.

С большой благодарностью вспоминали воспитанников Реальной школы в санатории, в Аннинской спецшколе и других специализированных учреждениях, где дети так нуждаются в тепле, внимании, искреннем участии.

Не остаются без помощи и поддержки взрослых и сами ребята, обучающиеся в Центре. Ведь для того, чтобы научиться какому-то делу, необходимо не только мастерство педагога, но и немалое количество так называемых расходных материалов. И здесь у Альбины Васильевны есть своя теория, проверенная жизнью. Ее можно назвать «теорией бумеранга»: сделай человеку добро, и оно возвратится сторицей. Ну, например, какой руководитель завода откажет ребятам в помощи, если они принесут ему в подарок сделанное своими руками замечательное кресло-эксклюзив! Приятным сюрпризом для работников предприятия становятся вещи, изготовленные детьми: постельное белье, рабочие жилеты, ночные рубашки, резные хлебницы, расписные столы и стулья для детского сада и многое другое. Давняя дружба связывает школу с крупнейшими предприятиями Левобережья – заводами ЖБИ, ГОО, «Амтел-Черноземье», ЗАО «Воронежстальмост», ОАО «Синтезкаучук», ВАСО, ВОГРЕС, нефтебазой, хлебозаводом №2, без участия и помощи руководителей которых вряд ли могла существовать и успешно развиваться эта необычная школа.

В попечительский совет Центра, организованный по инициативе А.В. Золотаревой, входят не только директора заводов, но и депутаты Воронежской городской и областной думы. В ее Центр дополнительного образования приезжают академики и министры, известные педагоги и иностранные делегации. Огромную поддержку школе оказывает также депутат Государственной думы Галина Карелова, городская и районная администрации. А в 2000 году, когда Владимир Владимирович Путин был со своим первым визитом в Воронеже, Альбина Васильевна присутствовала на встрече с ним и попросила автомобиль для своей школы. Президент подарил центру микроавтобус.

Неподдельный интерес вызывает деятельность этого образовательного учреждения у иностранных гостей нашего города. Желающих посетить Реальную школу немало. Так, здесь побывали и ознакомились с опытом профессионального становления и воспитания детей и подростков педагоги из Америки. Американцы не только удивлялись и изумлялись, но и покупали за рубли и доллары детские работы. Долго расспрашивали о методиках обучения. Говорили: «Вы сами не знаете, какое нужное и полезное дело делаете!»

Присутствовали они и на выпускном вечере в ЦДОД, слышали искренние слова благодарности выпускников, которые наряду с аттестатами зрелости в общеобразовательной школе получили дипломы о профессии. «Можно и в вуз пойти, и свое дело открыть, – подчеркивает Альбина Васильевна. – Получена настоящая путевка в жизнь». И действительно, многие выпускники прошлых лет школы уже «нашли себя», сумели адаптироваться к нелегким условиям современной жизни – открыли частные ателье, выполняют индивидуальные заказы, работают операторами ЭВМ, системными администраторами в фирмах, банках, WEB-дизайнерами.

– Я 55 лет работаю в образовании и считаю, что ребёнок должен из школы выходить уже что-то знающим, подготовленным к труду. Учитель должен дать знания гораздо шире, чем может рассказать учебник. Ребёнок способен освоить всё, что мы ему дадим, если это будет интересно. Учитель должен научить учиться, а не выучить урок. Это главная задача школы.

 

Не учебой единой

Настоящий педагог не должен упускать из виду не только обучающую цель каждого занятия, но и воспитательную и развивающую, убеждена Альбина Васильевна. Ученик, уходя с занятия, должен унести с собой не только определенный объем знаний, но и частичку духовности. Ведь нравственное начало не менее важно, чем научные познания. Оно необходимо для управления порой опасным институтом – человеческим знанием. Ученый, совершая открытие, не всегда задумывается над тем, каковы будут его последствия. Гениальность может не только созидать, но и разрушать. Задача педагога – научить человека нести ответственность за свою жизнь, жизнь других людей, за свою страну и весь мир в целом.

– Важно и то, что мы большое внимание уделяем организации досуга детей, их всестороннему воспитанию. Наша школа – школа радости, добра и красоты, творческого поиска, внедрения новых педагогических технологий. Это школа с особой атмосферой – атмосферой Сотрудничества, Сотворчества и Содружества.

Казалось бы, в учреждении дополнительного образования воспитательная работа не является приоритетной. Но в ЦДОД «Реальная школа» так не считают. Напротив, можно сказать, что воспитание здесь во многом обуславливает направление творческой деятельности ребенка, выбор им профессии. Становление целостной гармоничной личности ребенка – именно эта задача легла в основу системы, объединяющей в себе культурно-образовательную, досуговую и профессионально-ориентированную деятельность учащихся школы. Под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе Ольги Анатольевны Гутневой создана программа воспитательной работы. Один из главных разделов – целевая программа «Святая Русь». В Центре практикуется проведение народных традиционных праздников: «Масленица», «Рождественская мозаика», «Христово Воскресенье»; обращение к фольклору, духовным ценностям, краеведческо-поисковой работе по истории возникновения и развития народных промыслов и обрядов в Воронежском крае. В ЦДОД ведется активная работа по направлению «Мое Отечество»: проходят краеведческие чтения, тематические военно-патриотические вечера, посвященные празднованию Великой Победы и другим знаменательным датам. В ноябре 2008 года в школе было открыто литературное кафе.

О некоторых праздниках, оставивших глубокий след в душе и памяти детей, хотелось бы рассказать подробнее. Например, надолго запомнится им самая настоящая русская свадьба, которую в XVIII веке проводили на юге Воронежской губернии. Сегодня ее действующими лицами стали сами учащиеся ЦДОД. Полгода они готовились к свадьбе – делали приданое, шили наряды жениха и невесты. Ребята нашли тексты свадебных песен того времени, восстановили ход обряда, и сумели все это артистично воспроизвести на сцене. Был в Реальной школе и настоящий Крещенский вечерок. Девушки гадали со свечами, бросали «за ворота» сапожок, загадывая судьбу, красовались на «ярмарке невест». Возникли также такие интересные формы работы с детьми, как посиделки, интеллектуальные ринги, КВН. Традиционными стали семинары, посвященные проблемам имиджа, стиля в искусстве, личного и делового общения.

Давно отшумели наивные споры лириков и физиков. Стало очевидным, что ни экономика, ни наука, ни социальный, ни технический прогресс не могут самораскрыться до конца без начала более всеохватного, всеобъемлющего как сама жизнь. Начало это – культура. В широком смысле культура. Но сама культура – народа ли, деревни, города, поколения или отдельного человека – не может существовать без истинной веры. Если только она культура, а не эрзац. Не подмена. На вере, на православном сознании стоит отечественная культура. Это сегодня очень хорошо понимают в школе Золотаревой.

Недаром одно из инновационных направлений деятельности школы так и называется «Духовно-нравственное воспитание как сфера педагогической ответственности в развитии личности ребенка».

Ученики и преподаватели школы давно и плодотворно дружат с настоятелем воронежского храма во имя преп. Сергия Радонежского протоиереем Александром Домусчи, о. Лаврентием из Задонского мужского Богородицкого монастыря. Не случайно именно на базе Реальной школы состоялся областной семинар «Возможности системы дополнительного образования по духовно-нравственному воспитанию детей и молодежи», где обсуждались вопросы приобщения детей и подростков к православным ценностям в условиях дополнительного образования. Педагоги услышали, как на практике реализуется программа возрождения духовных традиций в Реальной школе, рассказывали о своем опыте работы.

 

В кругу друзей

В последнее время все больше предлагается инновационных подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями. Но 67-я воронежская школа – пока единственная в регионе, где дети-инвалиды учатся вместе со всеми. А в Реальной школе уже с 2009 года в рамках программы «Милосердие» реализуется проект социальной направленности «В кругу друзей». Здесь по особой программе развития творческих способностей и интеграции в обществе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья. Они нуждаются не столько в особом обращении и поддержке, сколько, в большей степени, в реализации своих способностей и достижении успехов в учебном процессе среди своих сверстников в обычной школе. Именно в таком подходе заключается концептуальная идея инклюзивного образования в Реальной школе – в процессе обучения и воспитания происходит социализация, накопление жизненного опыта, знаний, подготовка к активному участию во всех сферах деятельности.

Адаптивная программа художественно-эстетического развития детей с особенностями развития и здоровья в Реальной школе направлена на обучение декоративно-прикладным видам творческой деятельности (тестопластике, плетению в технике «макраме», изобразительному искусству, бисероплетению, пропильной резьбе), ознакомление с окружающим миром и развитие речи; также на занятиях проводится работа по профориентации детей-инвалидов с целью дальнейшего трудоустройства – по возможностям ребенка – и, как минимум, обучение элементарному самообслуживанию в быту.

Мальчик с синдромом Дауна Коля Перов известен не только в Воронеже, он знаменитость мирового масштаба. Коля многократный чемпион Специальных олимпийских игр, входит в национальную сборную страны. А еще он очень любит занятия по плетению в технике макраме в Реальной школе и переживает, когда начинаются каникулы и занятия прерываются. Здесь учатся и ребята, которые не в состоянии сами добираться до школы. Например, Николай Шилов получил диплом WEB-дизайнера и теперь занимается разработкой сайтов. Преподаватель ходил домой к Николаю, проводил занятия с ним дистанционно.

Педагоги здесь терпеливы и внимательны. Валентина Павловна Калинина объясняет технику бисероплетения, как изготовить хорошую недорогую вещь, подбирая по цвету бисер. Сама она большой мастер и хороший педагог, наставник. У нее много выставочных работ и много учеников. После занятий все вместе с родителями садятся за один стол. Гостеприимные хозяева приготовили чаепитие с пирогами и конфетами. И подарки тем, у кого день рождения. За всем этим тоже чувствуется директорская забота.

Здесь активно происходит интеграция детей-инвалидов в обычный детский коллектив, включение каждого ребенка с ограниченными возможностями в образовательную среду учреждения, ребята имеют возможность вместе с родителями и со всеми детьми участвовать в различных праздниках, мероприятиях, выставках работ, совместных концертах и спектаклях. Опыт реализации в Реальной школе проекта «В кругу друзей» доказывает, что творчество является мощным стимулом развития человека – от самого талантливого и одаренного природой до ребенка с очень ограниченными первоначальными возможностями. В течение лишь одного учебного года профессиональную подготовку здесь получают более 300 школьников с ограниченными возможностями здоровья.

В июле 2009 года по инициативе Воронежской региональной общественной организации инвалидов и родителей детей-инвалидов с нарушениями психического развития аутистического спектра «Искра надежды» в Воронеже стартовал новый проект – на базе Реальной школы был создан Центр трудовой занятости молодых людей с ограниченными возможностями здоровья. Новый проект касается самых незащищенных слоев нашего общества – молодых людей с психоинтеллектуальной инвалидностью, которые не могут самостоятельно трудиться без создания особых условий для трудовой деятельности.

И опять за эту непростую задачу взялась директор Реальной школы Альбина Васильевна Золотарева. В Центр трудовой занятости принимают молодых людей с 14 лет и без ограничения возраста. Им выдают трудовые книжки, и они получают зарплату. Первоначально планировалось производство сувенирной продукции, но сегодня эта несколько узкая сфера расширилась – помимо трудовой деятельности в Центре будут проходить уроки социально-бытовой адаптации, творческие мастерские.

Молодые люди уже активно участвуют в жизни Реальной школы, проводят выходные и праздники вместе со своими здоровыми сверстниками, трудятся в одних мастерских, помогают друг другу.

Этот проект дал надежду многим молодым инвалидам и их семьям на достойное будущее. Они с нетерпением ждут начала каждого нового учебного года и уже готовы к работе и к новой жизни. А Реальная школа подтвердила свой статус уникального образовательного учреждения – она станет новой нравственной моделью нашего общества.

– Я убеждена, что детям, страдающим синдромом Дауна или аутизмом, нужно больше трудового воспитания, – говорит Альбина Васильевна. – Мы должны их приспособить к жизни. Многие ребята приходят к нам, занимаются бисероплетением, развивая моторику рук, техникой макраме, художественной росписью, пропильной резьбой и даже компьютерными технологиями. Эти детишки очень ласковые, хорошие. Главное, не врать им – они сразу это чувствуют – а дать возможность утвердиться в жизни. Если с детского сада дети-инвалиды занимаются вместе с обычными детьми, то они привыкают друг другу, адаптируются. В таком случае никто не считает, что одни дети отличаются от других.

Кроме этого, продолжается работа над созданием программы инклюзивного образования «Равный среди равных».

- На базе школы №31 мы апробируем программу для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, - делится планами Альбина Васильевна. – В перспективе хотим открыть магазин, в котором буду продаваться изделия, изготовленные этими детьми. Думаю, благодаря этому они получат признание и почувствуют, что они действительно равные среди равных.

 

Человеку по работе воздается честь

Первое сентября – великий праздник для учителя. Это начало нового учебного года. Еще в позапрошлом веке Лев Толстой советовал учителю: «Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно. Для того, чтобы он учился охотно, нужно чтобы то, чему учат ученика, было понятно и занимательно. И чтобы душевные силы его были в самых выгодных условиях, чтобы ученик не стыдился учителя и товарищей. Ум человека может действовать только тогда, когда он не подавляется внешними влияниями». Эти слова просты и понятны. Их великая мудрость очевидна. Но следовать этим правилам – огромный, поистине титанический труд. Тем не менее, эти истины непреложны для педагогов ЦДОД. Поэтому и неудивительно: воспитанники Реальной школы – всегда первые и в общеобразовательной школе. И это радует Альбину Васильевну Золотареву как учителя.

Минуло 20 лет с тех пор, как Реальная школа стала школой жизни. Здесь решаются актуальные и перспективные задачи: развитие познавательных интересов у детей, создание союза обучения и производственного труда, формирование прочных трудовых навыков. Сегодня в «хозяйстве» у Альбины Васильевны одиннадцать подразделений, где занимаются около четырех тысяч детей. И вновь первого сентября она встречается с директорами школ и детьми на торжественной линейке.

Центр продолжает работать в тесной связи с общеобразовательными школами, лицеями, колледжами, вузами, предприятиями и учреждениями города и Левобережного района. Все это имеет огромное значение для микрорайонов, удаленных от культурных и образовательных центров. Потому что подобные учреждения становятся центрами воспитания, профессионального образования и социальной защиты детей и молодежи.

Центр дополнительного образования детей «Реальная школа» стал ресурсным для многих школ Воронежа, реализующих предпрофильную подготовку и профильное обучение. Уже давно налажено взаимодействие ЦДОД со школами № 91, 30, 33, 54, 61, 79. В школах ребята получают базовое образование, а в центре – начальное профессиональное. Но особенно тесные партнерские взаимоотношения сложились с СОШ №69. Только из этого учебного заведения Реальную школу посещает более 600 учеников.

Соединяя обучение учащихся в общеобразовательной школе с их обучением в центре и оказывая помощь ребенку в самоопределении, в выборе профессии, руководители и педагоги этих образовательных учреждений тем самым строят модель учебного заведения нового типа. Бывший директор средней школы №69 Татьяна Тимофеевна Лисицина рассказала, что при объединении с ЦДОД из их школы многие проблемы ушли. Расширилось образовательное пространство учащихся, педагогов. А значит, появилось больше возможностей для самоутверждения, самореализации, развития творчества. Дети успешно принимают участие в олимпиадах, конкурсах, проектной деятельности, научно-практических конференциях различного уровня. Более того, у педагогов школы появилась замечательная возможность овладеть информационными технологиями, и это тоже благодаря Реальной школе. Следовательно, повышается профессиональное мастерство учителя, а это способствует более интересному проведению занятий.

Альбина Васильевна с гордостью говорит о сотрудничестве со многими образовательными учреждениями: «Дети получают непрерывное образование не по обязанности, а по желанию, отсюда у них и хорошие результаты. Мы выстроили структуру нашего взаимодействия, разработали совместный план. У нас проходят единые педагогические советы, семинары, проводятся встречи с родителями, много интересных мероприятий для ребят в каникулы: викторины, заседания научного общества учащихся и тому подобное. Считаю, что научная база, заложенная в нашем комплементарном взаимодействии, позволит выйти на новые педагогические отношения, в которых сегодня так нуждается современная система образования. Большую помощь нам оказывают общественность, родители, депутаты, органы управления образованием. При такой поддержке мы сделаем многое. И самое главное, что от этого выиграют наши дети».

«В нашей школе здорово! Мы получаем здесь профессию, а значит, в большую жизнь войдем более уверенно. И самое замечательное, что мы можем после окончания школы трудиться, быть более независимыми в материальном отношении от родителей, а также иметь возможность продолжить образование», – говорят школьники.

– Огромная заслуга Альбины Васильевны и преподавателей Реальной школы в том, что мы сотрудничаем давно и достигаем больших результатов в учебной и воспитательной работе, – говорит Татьяна Тимофеевна Лисицина.

А у Альбины Васильевны в ее житейской копилке есть еще одна народная мудрость: «Труд у нас везде почетен, где какой ни есть. Человеку по работе воздается честь».

 

Набирайте высоту и скорость!

Особой заботой и директорским вниманием окружено подразделение автотранспортного профиля. Здесь дети осваивают профессию слесаря по ремонту легковых автомобилей. Изучая теорию, учатся писать и оформлять свои проекты, а потом их защищать.

А начиналось все когда-то с мотоциклов. Руководителем кружка тогда был педагог Сергей Воробьев, один из самых талантливых преподавателей школы. Альбина Васильевна всегда умела находить хороших добросовестных людей, которые любят детей, и формировала в них профессиональные качества педагога. А они передавали свои знания детям.

Сегодня одной из новых технических профессий, которую ребята приобретают в Реальной школе, стала специальность «Слесарь по ремонту и обслуживанию двигателей легковых автомобилей» 3-го разряда. Подготовка школьников по этой специальности проводится в двух направлениях: моторист и электрик. Ребята изучают устройство автомобиля, его техническое обслуживание и ремонт, а также приобретают практические навыки во время стажировки и при дипломном проектировании на третьем году обучения. Кстати, будущие слесари отремонтировали на своих занятиях два автомобиля школы. Качество подготовки специалистов здесь обеспечивают опытные преподаватели, разработаны и утверждены учебные планы и программы, создана достаточная материальная база (автомобили «Волга», «Жигули», ряд двигателей), есть современная учебная и методическая литература.

В мае 2007 года в ЦДОД состоялся первый выпуск слесарей по ремонту и обслуживанию двигателей легковых автомобилей. Ребята защищали дипломные проекты на тему «Техническое обслуживание и капитальный ремонт двигателя автомобиля ВАЗ-2106». Все десять выпускников (а это были одиннадцатиклассники СОШ №69) справились со своей задачей на «отлично».

Альбина Васильевна пожелала ребятам успехов и поздравила их с приобретением первой в жизни профессии, отметив, что сегодня, как никогда, в цене настоящие профессионалы и мастера с большой буквы. И какой бы ни была их дальнейшая трудовая деятельность, навыки, приобретенные мальчишками в центре, без сомнения, пригодятся во взрослой, самостоятельной жизни.

Эти слова прозвучали и в ее выступлении на открытии научно-технической конференции отдела автотранспортного профиля школы на тему «Перспективы и направления развития мирового легкового автомобилестроения». И действительно, у всех, кто сидел в зале и слушал доклады участников – а это были представители администрации школ, автотранспортного предприятия, выпускники прошлых лет – сложилось именно такое впечатление: пройдет еще совсем немного времени и эти мальчишки скажут свое слово в развитии отечественного автомобилестроения, и нам не будет стыдно за российские автомобили, которые сегодня, ни для кого не секрет, значительно уступают по классу своим зарубежным собратьям. А обсуждали ребята проблемы серьезные, решение которых подвластно профессиональным конструкторам: «Применение супермаховика на автомобилях новой концепции», «Схема гибридного автомобиля», «Автомобили с повышенной системами комфортности», «Концепция электромобиля» и т.п. Что ни доклад, то фантастическое будущее!

Впрочем, не такое уж фантастическое, если воплощением задуманного в жизнь действительно займутся эти ребята, успевающие хорошо учиться в школе и заниматься дополнительно в Реальной школе, также на «отлично» защищая свои дипломы.

Вроде бы совсем недавно открылось здесь отделение автотранспортного профиля, но за этот небольшой срок подготовлены десятки специалистов, профессионально разбирающихся в вопросах эксплуатации и обслуживания автомобилей, а теперь еще и автомобилестроения. Выпускники школы, пришедшие на конференцию, благодарили своих наставников за полученные знания, которые, несомненно, пригодятся им в жизни, независимо от того, какой дальнейший путь они изберут.

– Даже обучение в вузе становится проще после окончания курса в Реальной школе, несмотря на то, что курс начальный, – отметил выпускник школы, студент ВГТУ Дмитрий Крюков. – У наших преподавателей высокая квалификация, ведь они приходят к нам из вузов.

Завершилась конференция обсуждением выступлений участников и подведением итогов, которое сделал руководитель структурного подразделения автотранспортного профиля Д.Н. Серегин. Вывод был сделан однозначный – ребята проделали большую работу, готовя свои доклады, и эта работа из теоретической плоскости обязательно прейдет в практическую. По-другому здесь просто не бывает.

 

У кого работа есть, тот не станет в драку лезть!

Много сил и энергии потратила Альбина Васильевна на создание целой сети своих филиалов в Левобережном районе. В ЦДОД – одиннадцать филиалов, но это очень мало, потому что дети приезжают не только со всех концов города, но и из Новой Усмани, Каширы, Нововоронежа.

 – Нужны сельские школы дополнительного образования, – говорит Альбина Васильевна. – Чтобы давать детям специальность механизатора. А в Кашире, кстати, у нас есть юные пчеловоды – мы их вывозили летом с пасекой в Волгоград.

Один из филиалов – на улице Ильича, в доме, где жил герой Советского Союза Н.М. Николаенко. Конечно, здесь тесновато: узкие коридорчики, маленькие комнатки, но хорошо, хоть это есть. Здесь все пропитано духом воспитания. Своими силами проводится ремонт, поддерживается чистота и порядок. И дети рады приходить именно сюда, ведь они живут неподалеку. А вот Саша Кораблин, победитель областных соревнований по авиамоделизму, губернаторский стипендиат, приезжает издалека, с района нефтебазы. Нравится ему здесь, и не только ему одному. Здесь зачастую даже сложные и задиристые подростки находят путь к самим себе. И за этим благополучием также чувствуются переживания и забота директора Золотаревой.

Для нее нет ничего невозможного. Вот еще одна победа Альбины Васильевны в пользу детей – филиал на улице Менделеева, 12. Помещение было с трудом отвоевано у нерадивых арендаторов, приведено в порядок и стало образцом для окружающих. Трудно поверить, что когда-то здесь царил дым азартных игр, и шла ломка детских душ у игровых автоматов.

С помощью администрации района и депутатов эта ошибка была исправлена. И теперь дети заняты очень полезным делом: авиамоделизмом, исторической миниатюрой, резьбой по дереву, осваивают компьютерные программы. Если делать какое-то дело хорошо – это всегда трудно. Но если человек любит свое дело, то оно дается ему легко. Ведь недаром говорят: «Выбери себе дело по душе, и тебе ни дня не придется работать».

В филиале Центра на Ленинском проспекте действует целая компьютерная школа. Основы ее закладывались еще тогда, в 90-е. Сегодня компьютерные классы оснащены новейшими системами. Опять же помогали депутаты города и области. Сюда ходят более 1000 человек, ученики разных школ и других учебных заведений. Педагог Павел Васильевич Суворов развивает в детях стремление что-то творить. Наиболее продвинутые ученики уже делают небольшие мультфильмы.

Шахматные баталии – частое явление в центре дополнительного образования. Всем здесь заправляет семья Сердюковых, сын и отец. К ним дети просто валом валят. Обучение здесь поставлено на серьезную основу. Ведь нужно не только знать ходы и правила игры, но все просчитывать заранее, учиться стратегии. Мальчишки с удовольствием сражаются друг с другом. Но и девочки не отстают. Как говорят, наступают на пятки, не уступают.

Участники различных семинаров, конференций, проходящих в ЦДОД, с большим интересом знакомятся с достижениями подразделений Реальной школы. Одно из ведущих – конструирование и моделирование одежды. Коллективные работы учеников и мастеров-педагогов постоянно отмечаются наградами на различных конкурсах. А галерея исторического и народного костюма Черноземья как символ школы Альбины Золотаревой всегда экспонируется на выставках в Воронеже и в Москве.

Среди побед Центра – грант из Германии за участие в международном конкурсе, на который требовалось представить модель виртуального детского предприятия. А в ЦДОД уже было такое предприятие, да не виртуальное, а реальное – швейное. Со своим директором, экономистом, производственным отделом, цехами, бригадами, соответствующей документацией и, конечно, продукцией. Продукции предприятие производит много: нарядные платьица для детсадовских утренников, стеганые покрывала на детские кроватки, вязаные носки, шали и шарфы, предназначенные для дома инвалидов, расписные столики и стулья, вязаная детская одежда для дома ребенка...

Говорить о своем детище Альбина Васильевна может бесконечно. В то же время она умудряется слушать, а главное, слышать собеседника. И откликается моментально. Едва был поднят вопрос о возврате помещений для детских садов, Золотарева тут же задумалась о подготовке в своем Центре помощников воспитателей. Ведь кадров-то не хватает уже сейчас! А зарплата работников детских садов будет расти. Так чем не специальность для девочки, к тому же будущей мамы? Сказано – сделано. Сегодня в Центре такое направление открыто. Захочет девочка учиться дальше, поймет, что это – ее призвание, можно продолжить обучение в вузе.

 

В одной руке аттестат, в другой – диплом

Альбина Васильевна много лет мечтала о том, что наступит тот час, когда выпускник, оканчивая учебу в двух школах, сможет в одной руке держать аттестат зрелости, в другой – свидетельство о присвоении квалификации или диплом специалиста. «Но эта мечта никогда бы не исполнилась, если бы не удивительный коллектив. Каждый из наших специалистов – виртуоз в своем деле», – говорит Золотарева. Кстати, многие преподаватели Центра – бывшие выпускники. Это и есть лучшая оценка его деятельности.

Сегодня становится очевидным, что система дополнительного образования детей вступила в новый этап своего развития и должна выполнять новые социальные задачи. В выступлениях руководителей Российской Федерации были определены эти задачи, стоящие перед образовательными учреждениями, в том числе – и перед образовательными учреждениями дополнительного образования детей.

Дополнительное образование детей как демократическая открытая социально-педагогическая система обладает большим потенциалом в подготовке детей и подростков к жизненному самоопределению. Оно существует не только для того, чтобы занять свободное время школьников, хотя и это очень важно для развития личности, для профилактики девиантного поведения детей. Главное в том, что в процессе дополнительного образования у детей формируется ценностное отношение к отечественной истории, культуре, образованию, профессиональной деятельности, к семье, здоровью. А наряду с этим – и такие важные качества личности, как мобильность и коммуникативность, социальная компетентность, готовность к реализации социальных инициатив, участию в общественном производстве.

Сущность дополнительного образования – выполнение заказа граждан, общества, государства, мотивирование за рамками основного образования, позволяющего человеку приобрести устойчивую готовность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно.

Именно поэтому приоритетным направлением деятельности школы было выбрано освоение рабочих профессий. Выпускники ряда объединений научно-технической направленности владеют профессиональными компетентностями на допрофессиональном уровне специалиста-инженера: наладчик аппаратного и программного обеспечения, наладчик компьютерных сетей, станочник-обработчик (металлообработка) с программным управлением, автомеханик, слесарь-сборщик авиационной техники.

ЦДОД «Реальная школа» – единственное образовательное учреждение дополнительного образования детей в Воронеже и области, осуществляющее подготовку учащихся на начальном профессиональном уровне, а по некоторым направлениям – на уровне среднеспециального образования.

Время диктует необходимость внесения существенных корректив в подготовку учащихся к жизни и к труду, формирования людей с принципиально иной психологией, активных, предприимчивых, готовых к принятию самостоятельных решений, отстаиванию своей позиции и точки зрения, ответственных за результаты и последствия своей деятельности. Иметь целый комплекс личностных качеств – деловых, волевых, нравственных – необходимо молодому человеку, вступающему в самостоятельную жизнь, чтобы быть жизнестойким и конкурентоспособным.

Над этой сложной задачей уже несколько лет работает педагогический коллектив Центра. Особое внимание здесь уделяют реализации принципа практической ориентации, поскольку только в реальной деятельности формируется опыт приобретения знаний и умений, воспитывается готовность к трудовому взаимодействию. Малые детские предприятия, школы столярно-конструкторского дела, конструирования и моделирования одежды, производственные бригады позволяют организовать педагогически целесообразный, отвечающий разновозрастным интересам учащихся созидательный труд, способствующий воспитанию трудовой и экономической культуры. Надо сказать, что объем практической деятельности учащихся центра довольно большой: ремонтные бригады, производство мебели, изготовление изделий народно-прикладного творчества, пошив женской и детской одежды, выполнение социальных заказов по пошиву школьной формы, постельных принадлежностей для домов инвалидов и детей-сирот, интернатов для престарелых.

Профессиональная подготовка учащихся ведется по образовательным программам, составленным в соответствии с государственными стандартами начального и среднего профессионального образования. В образовательном процессе используются инновационные методики и педагогические технологии развивающего обучения с использованием проектно-исследовательского метода личностно-ориентированного подхода.

Практическому обучению и производственной практике отводится большая часть учебного времени. Многолетний опыт работы производственных бригад учащихся, организация партнерских отношений на договорных началах о прохождении производственной практики на промышленных и малых предприятиях, фирмах позволяет организовать целесообразный, созидательный труд, развивать у детей познавательный интерес, создавать союз обучения и производительного труда.

Сотрудничество с городским молодежным центром занятости населения обеспечивает ученикам рабочие места. Дети познают целесообразность труда, получают ежемесячную зарплату и трудовую книжку. Сегодня в Реальной школе разрабатывается новая модель дополнительного образования. Планируется совместная работа с Центром творчества «Радуга» и учебно-производственным комбинатом.

В рамках проекта «Воронежские общественные инвестиции» проводятся выездные семинары по проблемам национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», обмен опытом и сотрудничество с образовательными учреждениями дополнительного образования РФ – Воронежской, Белгородской, Орловской, Мурманской областей, Ставропольского края, Ханты-Мансийского, Чукотского округов, Чеченской Республики.

Педагогический коллектив стремится выполнить главные задачи национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» – «раскрытие способностей каждого ученика, выполнение задач порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».

 

Мастерство в болоте не утопишь

Еще в 90-е годы прошлого столетия педагоги Реальной школы выбрали свой особый путь в дополнительном образовании. По сути, они стали первопроходцами в деле создания образовательного учреждения нового типа в качестве альтернативы техническому училищу. Центр дает возможность детям получить профессию без отрыва от обучения в школе и, конечно, зарядить себя творческим порывом к созиданию. Как говорит Альбина Васильевна Золотарева, нужно любить не школу, а детей в школе и жизнь не сужать до обучения, а учение расширять до жизни. Главная миссия Реальной школы – подготовка детей к жизни. Это ответственная и трудная задача для всей нашей государственной системы, потому и проявляют особый интерес к школе руководители системы образования, общественные структуры, ученые, предприниматели. Но и тут у Альбины Васильевны всегда все на высоком уровне. Наработанные программы, занятия по расписанию, все, что сделано – выставлено для общего обозрения, а в ходе семинаров учащиеся демонстрируют свои проекты и учатся их защищать.

– Глаза боятся, а руки делают, – повторяет одно из своих любимых выражений Альбина Васильевна. – Ребята очень хорошо понимают, в каком веке они живут. Молодым надо входить в жизнь с глубокими знаниями.

Альбина Васильевна Золотарева – смелый и решительный новатор. Нет, это не дань моде и реформам, просто привычка к постоянному движению вперед. Она ежегодно вводит в стройную систему своей школы что-то новое. Поэтому и собирает непривычные для других учебных заведений пресс-конференции, на которых выявляет существующие недостатки. Ученики и выпускники смело высказывают свое мнение по улучшению системы обучения на завтра.

Здесь все всегда на высоте. И даже дипломы с отличием вручают депутаты Воронежской областной думы. Несколькими днями позже проходит вручение дипломов остальным выпускникам. Каждый год Реальную школу оканчивает несколько сотен школьников из учебных заведений Воронежа и даже некоторых ближних районов. На торжественной линейке, проходящей обычно у одного из многочисленных филиалов школы, выпускников приветствуют директор А.В. Золотарева, преподаватели, много лет посвятившие обучению школьников профессиям, востребованным на рынке труда.

Для многих ребят профессия, полученная здесь, сыграла огромную роль в выборе дальнейшего пути. Получая дипломы, ребята взволнованно благодарят своих преподавателей и директора школы Альбину Васильевну Золотареву. «Я здесь просто жил, придя совсем маленьким», – растроганно признался один из выпускников.

И это действительно так – ребята проводят в стенах школы все свободное время, обучаясь зачастую не одной, а нескольким специальностям. Как, например, Нгуен Зуй Хынг (в просторечии Николай), получивший диплом наладчика технологического оборудования 3-го разряда. Причем в школе не делят профессии на женские и мужские – обучайся тому, к чему лежит душа. Так, Мария Юрьева освоила профессию резчика по дереву, из-под ее поистине золотых рук выходят необычайной красоты шкатулки. Девочки из нового, недавно открытого филиала школы в поселке Масловка под руководством И.А. Болговой занимаются росписью по дереву, а также делают замечательные картины …из шерсти, используя технику валяния.

Словом, в Реальной школе каждому можно найти занятие по душе и не просто с пользой провести время, но и получить настоящий диплом государственного образца, свидетельствующий о том, что ты – специалист в своем деле. И пусть пока – начинающий, времени для освоения новых профессий у этих ребят более чем достаточно, ведь они только вступают в самостоятельную взрослую жизнь и все у них впереди.

«Учитель – профессия от Бога. Все остальные – от учителя». Это, без сомнения, так. Но чтобы стать Учителем с большой буквы, необходимо самому постоянно учиться, практически всю жизнь, убеждена Альбина Васильевна. Поэтому в ЦДОД много лет функционирует школа молодого педагога. Молодыми педагогами здесь считают не только выпускников вуза, колледжа, работающих в Центре, но и тех, кто имеют большой стаж по конкретной специальности, но ранее не работали в системе образования. Ведь количество преподавателей в Центре увеличивается с каждым годом. Это связано с тем, что ЦДОД постоянно находится в режиме развития (увеличивается число обучающихся, открываются новые филиалы, вводится профильное обучение и др.).

На занятиях в школе обычно рассматриваются вопросы педагогического общения с детьми, с коллегами, новые подходы к построению образовательной программы. В ходе работы школы учителя активно принимают участие в ролевых играх. Преподаватели отметили, что школа молодого педагога помогает совершенствоваться в профессионализме, приобретать навыки мастерства, развивать общий культурный уровень. Альбина Васильевна часто приглашает в школу молодого педагога ученых вузов, так как считает, что в основе педагогической деятельности должна быть наука.

– К знаниям я тянулась всегда, – задумывается Альбина Васильевна. – Вот я сегодня и популярная, и народная. А мне кажется, что я еще ничего не знаю. Такое ощущение, что я должна еще много-много узнать, исследовать. Мне хотелось бы свои знания передать нашим преподавателям и ребятам. Не стоять на месте. В болоте тонет только человек. Почему? Там много тины. Мастерство в болоте не утопишь…

 

Талантливых много… Главное – признать их

Социальный заказ учреждениям дополнительного образования, профессиональным школам сегодня определен четко и однозначно: нужен творческий, активный, профессионально значимый работник. Следовательно, и система подготовки рабочих кадров должна отвечать требованиям сегодняшнего дня, требованиям рынка.

В Центр приходят учащиеся с различным уровнем знаний, порой довольно низким. И задача педагогов состоит в том, чтобы совершенствовать традиционные и создавать новые формы, методы и средства обучения, развивающие мышление учащихся с различным уровнем подготовки, их творческую активность.

С точки зрения психологов, творческая деятельность у человека проявляется при самостоятельном решении новых для него задач. Педагоги Центра, организуя творческую деятельность учащихся, учитывают тот факт, что темы учебных, исследовательских работ должны иметь ярко выраженную практическую направленность и социальную значимость, вызывать у учащихся положительные эмоции.

В творчестве любого человека многое зависит от эмоций. Эмоции как стимул к творчеству отсутствуют, если нет потребности и новизны в деятельности. Учитывая эти психологические факторы, педагоги Реальной школы изучили опыт проведения нетрадиционных, нестандартных занятий в системе профессионального обучения и разработали свои.

Раскрытие творческого потенциала и его дальнейшее развитие – одно из ведущих направлений деятельности Центра. Здесь сложилась определенная система работы с одаренными детьми и детьми-инвалидами: это и создание авторских, индивидуальных программ, организация разнообразных конкурсов, учебно-практических конференций учащихся, вернисажи талантов для демонстрации достижений и результатов практических разработок, проектов художественных изделий; участие в районных и межрегиональных выставках детского творчества. Средством творческого развития считается индивидуальный подход. Индивидуализация обучения состоит в том, чтобы соотносить возможности ребенка с темпом, ритмом занятий, в выборе посильной программы, вида занятий, способа подачи материала, способом контроля за выполнением задания. Атмосфера сотрудничества, взаимопонимания педагога и ученика, взаимодоверия позволяет раскрыться индивидуальности каждого ученика.

Индивидуализация обучения особенно актуальна для одаренных детей. В педагогике индивидуальный подход к одаренным детям остается во многом декларированным, так как не изучены взаимосвязи природных задатков, одаренности и особенностей формирования навыков при обучении.

Всевозможные конкурсы и фестивали, проходящие в ЦДОД, дают детям возможность не только продемонстрировать профессиональную подготовку и приобретенную квалификацию, но и свои индивидуальные таланты – умение петь, танцевать, держаться на сцене. Например, конкурс «Горница мастеров», заключительный этап конкурса «Лучший по профессии». В результате конкурс превращается не просто в квалификационное испытание, но и в увлекательное шоу, поставленное по прекрасному веселому сценарию преподавателя культуры общения Татьяны Сергеевны Вовчаренко.

А в мае в одном из структурных подразделений ЦДОД «Реальная школа», расположенном на улице Туполева, проходит большой праздник – вручение особой награды «Искра таланта». Как здесь шутят, местной премии «Оскар». Замечательная традиция зародилась несколько лет назад – один раз в два года вручать в разных номинациях уникальный знак качества за талант и трудолюбие, за активную жизненную позицию, за добросовестность и ответственность.

В 2013 году «Искра таланта» была вручена 54 учащимся! Одни номинации чего стоят: «Царство волшебных мастериц», «Царство золотого лоскутка», «Царство прекрасных витязей»! За ними имена тех, кто прекрасно вяжет, плетёт кружево, создаёт модели самолётов, колдует над исторической миниатюрой, изучает автодело, лепит из теста волшебные фигурки и композиции, потрясающе работает в технике макраме и бисероплетения, вдохновенно шьёт одежду и работает с чертежами. Была и особенная номинация – «Царство бесконечных возможностей». Она вручалась не только за мастерство, но и за самое активное участие во всех творческих проектах Реальной школы – выставках, конкурсах, мастер-классах, отчётах, спектаклях.

Ребят на торжественную церемонию собралось – яблоку негде было упасть! В каждом кабинете и в холле – выставки детских работ. Пришли сказать добрые слова педагогам и порадоваться за детей и их родители.

Обстановка была очень тёплая и доброжелательная, несмотря на то что места всем явно было маловато! Но никто не обижался, радостно реагируя на драматическое действо, развернувшееся на небольшом свободном пятачке. А сколько все узнали друг о друге! Вручение наград сопровождалось небольшим рассказом ведущих о каждом награжденном, то и дело раздавались радостные аплодисменты.

Такие праздники входят в систему обучения в школе Альбины Золотаревой. Ведь подростку приятно осознавать, что он нужен обществу, что получил здесь профессию, научился мастерству, ему нужно слышать слова признания в свой адрес. Здесь, по меткому выражению одного из гостей школы, выдают детям крылья.

 

Нет трудных детей. Есть трудные… родители

– Я за то, чтобы только 30 процентов учащихся поступали в вузы, а остальные приобретали профессии, которые необходимы для жизни, – Альбина Васильевна отстаивает свою точку зрения на самых разных уровнях. – Сколько сейчас выпускников вузов идут в продавцы и официантки? Никто не хочет работать на заводах. Если бы сейчас, как раньше, на базе завода была подготовка рабочих специальностей, то ситуация бы изменилась. У нас сегодня все идут в вузы: один хорошо учится, а другой курит на паперти. Деньги в зачётку положил и пошёл экзамен сдавать. Я всегда говорю: преступник берёт, а дурак даёт. Откуда возьмутся знания?

– Я никогда не поверю, что есть трудные дети. Есть трудные взрослые. Ребёнок хочет узнать, а взрослый бьёт его по рукам. Мы и общество должны работать вместе на ребёнка. Ведь Россия начинается с тех, кого мы воспитываем. Если ребёнок хочет что-то посмотреть – разрешите ему, хочет сам завязать шнурки – дайте ему такую возможность! Когда малыш говорит «Я сам!», он самоутверждается. А мы привыкли отвечать: «Не лезь, мы всё за тебя сделаем». Так и получается, что к 11 классу человек ничего не умеет. Надо дать маленькому человеку возможность развиваться. Часто те, кого называют трудными, становятся весьма успешными в дальнейшей жизни. Поэтому трудный – значит интересный. Нужно только индивидуально работать с каждым.

Коридоры и классы в Реальной школе сияют чистотой. Нигде ни пятнышка, ни царапины. Везде добротная мебель. Все это дети сделали сами. Но неужели это – те самые подростки, которые исписывают подъезды и поджигают кнопки в лифтах?!

– Несколько лет назад комиссия по делам несовершеннолетних Левобережной управы нам предложила – возьмите сто трудных подростков, – говорит Золотарева. – Давайте, говорю. Для нас нет трудных детей. Учителя из обычных школ приходят к нам на дни открытых дверей и не узнают своих учеников. «Вася написал такой доклад?! Да у этого шалопая всю жизнь двойка по русскому!» И, глядишь, к ребенку появляется уважение.

Сегодня воспитательная работа в школе Золотаревой распространяется не только на детей, но и, как это ни странно, на их родителей. Пожалуй, это одно из немногих учебных заведений области, где такое серьезное внимание уделяют взаимодействию с родителями воспитанников. В 2012 году здесь было выпущено методическое пособие «Созидательное сообщество детей и взрослых «Мы – единая семья», рецензентами которого выступили серьезные ученые: доктор педагогических наук, профессор Н.В. Соловьева и доктор исторических наук, профессор Л.М. Савушкин.

В пособии рассматриваются проблемы взаимодействия школы, семьи и учреждения дополнительного образования детей, инновационные формы и подходы в работе с родителями учащихся, направления этой деятельности с определением роли каждого субъекта в ней. В материалах пособия отражена многоаспектность сотрудничества с родителями, включая конкретные механизмы просветительской деятельности, формирование педагогической культуры родителей, вовлечение семьи в образовательное пространство школы. Главная идея такого взаимодействия взрослых и детей – создание социокультурной среды как фактора гуманизации пространства детства. Модель взаимодействия взрослых и детей выстроена на акмеологических принципах, изложенных в трудах ученых Международной академии акмеологических наук А.А. Деркача, А.А. Бодалева и Санкт-Петербургской акмеологической академии Н.В. Кузьминой. В сборнике представлены практические разработки методик проведения родительских собраний и тренингов, тематика педагогического просвещения родителей, тесты и анкеты для изучения психологического климата семьи и его оценки.

В пособии также есть материалы о деятельности общественного движения в защиту прав родителей и детей «Воронежский областной родительский комитет». Альбина Васильевна – заместитель председателя этой общественной организации.

В мае 2013 года по инициативе организационного комитета, в состав которого вошли представители Государственной думы РФ, ООП «Единая Россия», ООО «Всероссийское педагогическое собрание», Совет многодетных семей (г. Москва), Ассоциация приёмных семей (Тульская область) и др., в Подмосковье состоялся Учредительный съезд Национальной родительской ассоциации.

В работе съезда приняли участие делегации почти из всех регионов Российской Федерации. В состав воронежской делегации вошли представители самых разных общественных организаций и, конечно же, в их числе была Альбина Васильевна Золотарева. На съезде обсуждались вопросы государственной стратегии в области семейной политики и законодательных инициативах по поддержке семей с детьми; преодоления семейной бедности и меры по выравниванию социально-экономического положения семей с детьми в субъектах Российской Федерации; говорили о мерах поддержки многодетных семей, по улучшению демографической ситуации в России; об информационной политике в области пропаганды ценностей традиционной семьи и др.

Съезд принял решение об учреждении Общероссийской общественной организации «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки и защиты семейных ценностей». Несомненно, что Альбина Васильевна примет самое активное участие в работе этой ассоциации, ведь ей есть что рассказать, чем поделиться. А значит, нужно ждать гостей из других регионов. Впрочем, педагогам и ученикам Реальной школы к повышенному вниманию не привыкать.

 

«Берегите минуту жизни, потому что она недолговечна»

Ни для кого не секрет, что демографическая ситуация, сложившаяся сегодня в России, находится в центре внимания общественности. Низкая рождаемость и высокая смертность представляют, пожалуй, самую серьезную угрозу нашему народу и нашей культуре. Многие общественные и политические деятели говорят о демографической катастрофе – невидимой глазу пропасти, в которую мы катимся... За последние 10 лет страна потеряла почти девять миллионов человек, что уже само по себе является подлинной социальной драмой.

Альбина Васильевна, как человек с государственным стратегическим мышлением, не могла остаться в стороне и от этой проблемы. По её мнению, необходимо на государственном уровне менять отношение к человеку, рассматривая его как самое главное богатство страны. В вопросах демографии планировать нужно на несколько поколений вперед. Поэтому сегодня основное внимание следует уделять детям – их воспитанию, образованию, защите. Многое зависит от того, какие уроки мы, взрослые, преподносим им в семье, в школе, в общественных местах, даже то, как относимся к собственному здоровью.

– Кроме того, без возвращения к духовным корням нашим, традициям, культуре мы просто погибнем как нация, – уверена Золотарёва. – Проблем, требующих незамедлительного решения, накопилось очень много. К примеру, по-прежнему больной вопрос для молодых семей – детские сады. Необходимо вернуть те помещения, которые когда-то были переданы в аренду и используются не по назначению. Такие шаги в Воронеже предпринимаются, но их явно недостаточно. Есть смысл рассмотреть возможность организации временных детских садов на базе школ во вторую смену. В некоторых регионах такой позитивный опыт уже имеется.

И еще один бич современного общества не оставляет ее равнодушной. Наркомания… Это беда, которая может постучаться в двери любой семьи, независимо от ее материального достатка и социального положения. В поддержку долгосрочной целевой программы по борьбе с наркоманией, утвержденной правительством области, педагоги Реальной школы начали большую профилактическую работу среди школьников и родителей. Детально изучили, чем заняты учащиеся Левобережного района во внеурочное время. Совместно с родителями они продумывают, как сделать, чтобы каждый ребенок находился в поле зрения взрослых в течение дня и был вовлечен в интересную и полезную деятельность.

Следующим этапом стало проведение в школах №97, №69, №54, №77 родительских лекториев, кинопоказов, семинаров с участием врачей, педагогов, духовенства, психологов. Педагоги не просто рассуждают о проблеме, а разрабатывают программу совместных действий так, чтобы каждый человек независимо от возраста чётко знал, как действовать, куда обратиться, если ему стало известно о попытке приобщения несовершеннолетних или молодежи к наркотикам.

– Преодолеть это зло можно, только действуя сообща, – в этом у Альбины Васильевны сомнений нет. – У каждого должна быть своя доля ответственности, начиная с законодателей, властных структур всех уровней и заканчивая семьей, школой, СМИ, общественными организациями. Как член Общественной палаты Воронежской области я стараюсь вовлекать детей нашего Левобережного района во все проекты, инициированные палатой, а их немало.

Главной целью в такой работе должна стать выработка устойчивого духовно-нравственного иммунитета к употреблению и распространению наркотиков. А значит, наркомании необходимо что-то противопоставлять. В Реальной школе уверены: все новое – это хорошо забытое старое. К примеру, спортивные секции или клубы по интересам. Для кого-то, возможно, звучит как архаизм. На самом деле все зависит от того, как дело организовать. На базе Института ФСИН РФ при поддержке отдела молодежной политики при правительстве Воронежской области, заинтересованном участии Общественной палаты, средних школ, родителей и Реальной школы начал работать клуб «Патриот». Участники этого проекта делают всё возможное, чтобы наполнить его работу интересным и полезным содержанием, чтобы у детей, что называется, глаза горели.

– Приведу еще пример, – говорит Альбина Васильевна. – В одном из филиалов Реальной школы на Ленинском проспекте по инициативе областной Общественной палаты состоялось организационное заседание клуба «Здоровая семья». Инициатива заключается в том, чтобы в образовательных учреждениях создавались «Территории здоровья». Формы работы планируются самые разнообразные – это конкурсы и соревнования, лектории и встречи с успешными семьями, спортсменами, докторами.

Кроме того, в Реальной школе корректируются учебные программы с акцентом на формирование здорового образа жизни. Здесь поддержали начинание главы Масловского сельского поселения В.М. Балабаева, и сегодня в Тавровской, Березовской и СШ №77 созданы три спортивные команды.

Реальная школа – главный участник проекта Общественной палаты «Поддержка ремесел и предпринимательства через образование». Это очень важно – знакомить школьников с рабочими, ремесленными специальностями, параллельно обучая их основам предпринимательства. Педагоги и учащиеся Реальной школы проводят фестивали профессий в школах города, профориентационную работу и опросы среди старшеклассников, участвуют в тематических родительских собраниях.

Обновляются и учебные программы, в которых появляются такие разделы как «Основы предпринимательской деятельности», «Основы имиджелогии», «Психология делового общения». Главные цели этих новшеств: обеспечивать максимальную устойчивость молодых людей на современном рынке труда, подготовить их к самостоятельной трудовой жизни. А это очень важный демографический аспект.

Но есть и другой аспект демографического прогноза: нельзя не учитывать, что идет «социальное взросление» населения. Конечно, выход на пенсию большей части жителей страны в недалеком будущем – это колоссальная нагрузка на бюджет. И решением этой проблемы руководство государства, властные структуры самых разных уровней должны заниматься уже сегодня.

– Необходимо создавать условия для активной трудовой деятельности пенсионеров, повернуть лицом к пожилым людям наше здравоохранение, культивировать уважительное отношение к старшим у детей и в молодежной среде, – считает Альбина Васильевна. – Последнее как раз вполне вписывается в клубные формы работы, о которых я говорила выше.

Эти усилия могли бы значительно смягчить ситуацию. В Реальной школе, к примеру, разработаны и в ближайшее время начнут реализовываться обучающие программы ремесленного профиля для пенсионеров. Финансирование обучения взяло на себя региональное отделение партии «Единая Россия». Это должно помочь пожилым людям расширить сферу приложения собственной активности. И такие проекты не могут быть кратковременными и единичными.

 

Поле притяжения

Все, кому довелось общаться с Альбиной Васильевной, отмечают удивительную особенность этой женщины. Особенность, которую можно назвать магнитным полем притяжения, благожелательности, доброты. Попав в это поле, словно подзаряжаешься оптимизмом, который, по собственному признанию Альбиной Васильевны, в ее жизни всегда был надежным посохом. Конечно же, в это поле благожелательности попадают и дети. Альбина Васильевна безошибочно чувствует тех, кому нужна душевная поддержка, теплота, и, не скупясь на похвалу (кое-где и авансом), вселяет в ребенка уверенность, и именно это зачастую помогает проявиться его одаренности.

Богатство и разносторонность души Альбины Васильевны, ее неиссякаемое жизнелюбие, щедрость, обаяние привлекают к ней людей, помогают многого добиться. Особым лиричным светом освещает ее жизнь любовь к поэзии. Она часто цитирует наизусть стихи своего любимого поэта – Анны Ахматовой.

Господи! Как я устала

Умирать и воскресать, и жить.

Все возьми, но запах розы алой

Дай последний раз мне ощутить.

«Роза принадлежит тому, кто возродит ее из пепла», – эта любимая фраза Анны Ахматовой стала жизненным правилом и Альбины Васильевны. Сама однажды «возродившись», она протягивает руку помощи всем, кто в этом нуждается, как бы призывая жить и радоваться каждому прожитому дню.

Черпая силы в поэзии высокого напряжения Ахматовой, она находит созвучные своей душе струны в ее лиризме и трагедийности.

Из-под каких развалин говорю,

Из-под какого я кричу обвала,

Я снова все на свете раздарю,

И этого еще мне будет мало.

Умение дарить – это особый, Богом данный дар. Альбина Васильевна, прежде всего, умеет подарить человеку веру в себя. Как это важно, наверное, знает каждый. И в коллективе, которым руководит Альбина Васильевна, этот ее дар помогает создать особый климат, в котором не только каждый ребенок, но и каждый педагог чувствует себя комфортно.

Альбина Васильевна твердо верит в созидательную силу добра, приумножающего богатство души, наполняющего жизнь истинным смыслом. А истинный смысл жизни А.В. Золотаревой – это судьбы тех юношей и девушек, которым она сама, ее школа помогли найти свое место в современном обществе, дав им нужную профессию. Пятидесятипятилетнюю педагогическую деятельность Альбины Васильевны Золотаревой можно назвать профессиональным триумфом. Указом президента РФ в 1997 году ей присвоено звание «Заслуженный учитель Российской Федерации». Она награждена различными медалями и грамотами, стала победителем I Всероссийского конкурса «Лидер в образовании», занесена в «Золотой фонд» Воронежской области в номинации «Образование», избрана почетным гражданином города Воронежа, членом Общественной палаты Воронежской области.

«Не бойтесь совершенства – вам его не достичь!» – по примеру Сальвадора Дали с иронией относится Альбина Васильевна к собственной славе, которая распространилась уже далеко за пределы Воронежа и даже России. Имя Золотаревой можно найти как в отечественной энциклопедии «Лучшие люди России», так и в швейцарской «Кто есть кто в России».

В 2005 году указом президента РФ за выдающийся вклад в отечественное образование А.В. Золотаревой было присвоено высокое звание «Народный учитель Российской Федерации». Но народным учителем Альбина Васильевна стала, по сути, уже давно. В ее подвижническом служении детству никогда не было второстепенных деталей: шла ли речь о судьбах ребятишек из неблагополучных семей, или о создании комфортных условий для обучения детей в Центре, об их здоровье, о помощи сиротам. Хорошо понимая роль дополнительного образования в развитии личности ребенка, Альбина Васильевна упорно сражается за достойное его место в системе образования страны. Когда она выступает на различных собраниях, конференциях и семинарах, зал бывает буквально захвачен ее страстностью, болью за судьбы образования, учителей, подрастающего поколения. И этой своей гражданской позиции Альбина Васильевна не изменяет ни при каких обстоятельствах, отстаивая ее с самых высоких трибун.

Есть у Альбины Васильевны мечта. Она считает, что для дальнейшего становления и развития системы дополнительного образования в Воронеже необходимо создать Центр развития дополнительного образования, который стал бы надежной научной базой. Такой Центр мог бы вооружать педагогов новыми педагогическими технологиями, эффективными методами исследования, обобщать передовой опыт.

И она не только мечтает, но и многое делает для этого. Одним из основных направлений деятельности Реальной школы, кроме научно-исследовательской и экспериментальной, стала издательская работа.

В помощь педагогам подготовлен целый ряд изданий по развитию дополнительного образования в современных условиях, несколько фундаментальных учебных пособий, одно из которых – «Педагогика дополнительного образования» – написано совместно с московскими авторами Н.В. Соловьевой и И.О. Соловьевым. У Альбины Васильевны много научных работ, но очередной труд, написанный также в соавторстве с доктором наук Н.В. Соловьевой, стоит как бы особняком. Книга называется «Дополнительное образование в вузах». Да, и в вузах! Ведь человек должен развиваться всю свою жизнь, достигая вершины в каждом новом деле, – это кредо Золотаревой.

…За день Альбина Васильевна успевает объехать почти все свои филиалы, и везде ее ждут с нетерпением – слово директора решающее в любом вопросе. А ведь она занимается еще и общественной деятельностью, и является профессором кафедры воспитательной работы Воронежского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, с которым у Реальной школы налажена тесная связь. Каждый ее день – не такой, как предыдущий, и не будет похож на завтрашний. В работе с людьми не бывает одинаковых дней. И затишья тоже не бывает. Словом, порой приходится трудно, случаются неудачи, подкрадывается усталость. Но любимая работа – это и есть тот неиссякаемый источник, из которого черпает силы человек, родившийся под счастливой профессиональной звездой, и сумевший воплотить свою мечту в жизнь.

Зажглась звезда Альбины Васильевны и на земле. По инициативе коллектива школы и родителей учащихся в честь присвоения А.В. Золотаревой звания «Почетный гражданин города Воронежа» на Адмиралтейской площади города 17 ноября 2007 года был торжественно открыт каменный барельеф в виде пятиконечной звезды.

Когда прожита большая часть жизни, наверное, многих охватывает это чувство: желание не то чтобы набело переписать жизнь, но хотя бы кое в чем скорректировать ее, явись столь чудесная возможность. Хотелось бы это сделать Альбине Васильевне? Как историк, она не признает сослагательного наклонения: если бы, да кабы…

– Я очень многого добилась, но это не значит, что у меня нет больше желаний. Единственное, чего я точно не стану делать, так это писать мемуары. По крайней мере, до тех пор, пока…

 

Всё важно, но важнее всего ремесло

 «Вздумал как-то царь прокатиться с женой и дочерью по морю на корабле. Не успели они отплыть далеко от берега, как подул сильный ветер и отнес их за тридевять земель, в неведомую страну, где об их царстве ничего и не слыхали. Сошли на берег. Царь побоялся сказать, кто он, а денег у них с собой совсем не было. Не знал царь никакого ремесла и нанялся в пастухи стеречь деревенское стадо.

Так прожили они несколько лет. И вот однажды сын царя той страны увидел дочь пастуха. Хороша она была, как зорька ясная, и уже невестой стала. Царевич объявил отцу с матерью, что не женится ни на ком, кроме как на дочери пастуха из такого-то села. Отец, мать и все придворные уговаривали его не срамиться как же так, царевич – да вдруг женится на пастушке! Ведь на свете столько царских и королевских дочерей! Но все понапрасну, царевич твердил одно:

– Другой мне не надо!

Видя, что его не отговорить, царь послал визиря сказать пастуху, что он хочет женить царевича на его дочери. Визирь пришел и сказал это пастуху, а тот спрашивает:

– А какое ремесло знает царевич?

Ужаснулся визирь:

– Бог с тобой, добрый человек! Какое же ремесло может знать царевич! Да и на что ему ремесло Люди учатся ремеслу, чтобы прокормиться, а у царевича есть и земли и города.

– Раз он не знает никакого ремесла, не отдам за него дочь, – говорит пастух.

Визирь вернулся и передал царю слова пастуха. Придворные удивились. Они думали, что пастух сочтет большим счастьем и честью, если царевич возьмет его дочь в жены, а он, смотрите-ка, требует, чтобы царевич ремесло знал!

Царь посылает другого визиря, но и ему пастух говорит то же самое:

– Пока царевич не выучится какому-нибудь ремеслу и не принесет мне изделия своих рук, до тех пор между нами дружбы не будет.

Вернулся во дворец второй визирь и сказал, что пастух не отдаст дочь, пока царевич не выучится какому-нибудь ремеслу. Тогда царевич пошел по базарной площади и стал выбирать, чему легче научиться. Переходил он от одной лавки к другой, глядел, как работают разные мастера, и пришел к лавке, где плели рогожи. Такое ремесло показалось ему самым легким. Стал он учиться и через несколько дней сплел рогожу. Отнесли ее пастуху, сказали, что царевич выучился ремеслу, и вот, мол, его изделие. Пастух взял рогожу в руки, осмотрел ее со всех сторон и спрашивает:

– А сколько она стоит?

– Четыре гроша, – говорят.

– Что ж, ничего! Сегодня четыре гроша, да завтра четыре – это восемь, да четыре послезавтра – это двенадцать… Если бы я знал это ремесло, я не пас бы теперь деревенское стадо!

И рассказал царь, кто он и как сюда попал. Все обрадовались, что берут не дочь пастуха, а царскую дочь, обвенчали молодых и сыграли веселую свадьбу. Потом царю дали корабли и людей, и он вернулся в свою страну».

Это сербская народная сказка. И люди, сложившие ее, кое-что понимали в жизни. Мы хотим, чтобы дети наши подписывали важные бумаги и ездили в дорогих машинах. Но жизнь может повернуться по-всякому. Вдруг им придется держать в руках лопату, ходить пешком и утолять жажду простой водой? Тогда они, изнеженные и неспособные к простой жизни, проклянут нас. Эта мысль была понятна многим. Солон, древний мудрец и творец законов, разрешал детям не кормить на старости того отца, который не научил сына ремеслу. И апостол Павел ничего не брал у паствы, но нуждам его служили его собственные руки, владевшие ремеслом делателя палаток.

В Реальной школе Золотаревой детей уже много лет учат ремеслу в самом высоком смысле этого слова. Здесь дают в руки волшебную удочку, воспитывая у мальчишек и девчонок привычку к труду, и понимание того, что настоящее образование – это то, что остается в голове, после того как человек забыл все, чему учили его в школе.

– Задачу человека на Земле я вижу как проявление, отражение света души на «листе» огромного мира, а также взаимодействие с другими и сотворение нового, – это напутствие Альбина Васильевна ежегодно повторяет своим выпускникам. – Естественно, что проявление души не ограничивается поиском и созданием любимой работы: есть еще и личная жизнь, и здоровье и многое другое. Но оно является, несомненно, большой частью пути по наполнению своей жизни глубоким смыслом. Когда человек начинает осознанно идти по пути созидания, а не бесконечного потребления, вот тогда и выполняется его предназначение, и жизнь наполняется смыслом и радостью.

– Когда-то, более полувека назад, всё начиналось с маленькой станции юных техников, – говорит Альбина Васильевна. – А сегодня мы – Центр дополнительного образования детей «Реальная школа»! И не просто школа, а многоуровневая, непрерывная и открытая структура, обеспечивающая допрофессиональную подготовку и профессиональное обучение подрастающего поколения. Бесспорно, что наши достижения – результат ежедневной кропотливой работы всего педагогического коллектива, каждого педагога: ведь именно от их труда и умения передать свои знания и мастерство молодому поколению, от их желания учить и постоянно учиться самим зависит успех нашего педагогического ремесла, целью которого является воспитание настоящего гражданина своей страны. Наш коллектив всегда открыт для смелых экспериментов, новых идей и добрых начинаний.

От ветров времени никто не защищен. Но в любом времени среди мрака есть свеча надежды, есть ценности неоспоримые, подлинные, и важно не дать им угаснуть. И как важно уберечь их для будущего в переломные агрессивные времена, каковыми являются наши недавние и сегодняшние дни.

Да, в мире все быстро меняется, иногда не в радость нам. Но остается память о добром мастере и его делах, остается след человека на Земле. В изделиях, в учениках, на потом, для других. И в этом наша история. История жизни Реальной школы. И она продолжается.

Скажи:

Какой ты след оставишь?

След,

Чтобы вытерли паркет

И посмотрели косо вслед,

Или

Незримый прочный след

В чужой душе на много лет?


Яндекс.Метрика